小組合作可能是課堂上的亮點(diǎn)，也可能是學(xué)生和老師的痛點(diǎn)。教育學(xué)的崇拜者詹妮弗·岡薩雷斯(Jennifer Gonzalez)在她的文章“ 使合作學(xué)習(xí)變得更好 ”中探討了小組工作的諸多挑戰(zhàn)。對(duì)于岡薩雷斯來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：首先，團(tuán)隊(duì)合作值得嗎?其次，“我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)解決一些最常見的問(wèn)題?”

岡薩雷斯總結(jié)說(shuō)，與學(xué)生獨(dú)自工作相比，協(xié)作可以幫助學(xué)生“獲得更大的學(xué)術(shù)和社會(huì)成就”，該論文將幾項(xiàng)薈萃分析匯總在一起，共同涵蓋了400多項(xiàng)研究。她寫道，這也是抵消設(shè)備影響的一種關(guān)鍵方法，這些設(shè)備“破壞了我們進(jìn)行定期對(duì)話的能力，并搶走了這些互動(dòng)帶來(lái)的所有禮物”。在確立團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值之后，岡薩雷斯提供了以下實(shí)施技巧：

公平分配工作量：在小組工作環(huán)境中，一名學(xué)生通常承擔(dān)大部分工作。問(wèn)題是雙重的：首先，學(xué)生沒(méi)有必要的協(xié)作技能。“以與教授學(xué)術(shù)材料相同的方式來(lái)教授這些技能，”岡薩雷斯建議。模擬您希望看到的合作類型，并要求學(xué)生先進(jìn)行小項(xiàng)目練習(xí)，然后再進(jìn)行大項(xiàng)目。

第二個(gè)問(wèn)題是結(jié)構(gòu)性的-任務(wù)“沒(méi)有為真正的協(xié)作而構(gòu)建”。岡薩雷斯為此分享了許多有價(jià)值的解決方案，包括經(jīng)典的拼圖方法。

確保公平分配工作量的另一種方法是通過(guò)合同建立團(tuán)隊(duì)合作的基本規(guī)則，該規(guī)則允許學(xué)生團(tuán)隊(duì)決定其參數(shù)并在書面協(xié)議中將他們的期望編成代碼。

管理人際關(guān)系動(dòng)態(tài)：牢固的協(xié)作要求學(xué)生彼此適應(yīng)。岡薩雷斯說(shuō)，團(tuán)隊(duì)成員必須以“互相幫助，互相支持和互相鼓勵(lì)”的方式進(jìn)行互動(dòng)。

首先通過(guò)建立不一定是學(xué)術(shù)性的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)教室的支持文化。通過(guò)在小組作業(yè)之前和期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以此來(lái)建立基礎(chǔ)，以找出有效的方法，無(wú)效的方法以及將來(lái)可能做出的更改。與學(xué)生互動(dòng)，以了解他們對(duì)小組成功的看法。

教導(dǎo)學(xué)生如何溝通和解決沖突，不僅可以幫助他們建立社交和情感技能，而且可以提高協(xié)作工作的整體質(zhì)量。

保持學(xué)生的注意力： “無(wú)論是談話過(guò)多，使用不當(dāng)?shù)脑O(shè)備還是四處閑逛，當(dāng)學(xué)生只是不去做他們應(yīng)該做的工作時(shí)，都會(huì)浪費(fèi)大量的合作時(shí)間，”岡薩雷斯寫道。設(shè)定具體的近期目標(biāo)，并使用計(jì)時(shí)器讓學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)。在宣布的時(shí)間間隔內(nèi)，與學(xué)生一起檢查整個(gè)項(xiàng)目，不僅涉及工作，還涉及協(xié)作的進(jìn)行情況。

計(jì)劃缺勤：針對(duì)可能的缺勤進(jìn)行高級(jí)計(jì)劃可以幫助教師避免協(xié)作學(xué)習(xí)的共同陷阱。Gonzalez說(shuō)：“設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，某些組件需要所有小組成員的參與，而其他組件是由個(gè)人完成的，甚至可能被認(rèn)為是'喜歡擁有'而不是'必須擁有'。” 如果學(xué)生簽署團(tuán)體合同，請(qǐng)考慮建議他們包括一個(gè)缺勤應(yīng)急計(jì)劃。

想一想如果學(xué)生缺課超過(guò)一個(gè)課時(shí)，技術(shù)可以如何彌合差距。如果學(xué)生使用共享平臺(tái)(例如Google云端硬盤)，則缺席的學(xué)生可能可以繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。如果某個(gè)學(xué)生缺勤了幾天，請(qǐng)考慮使用視頻聊天技術(shù)將他們連接到他們的小組。