像許多有抱負(fù)的老師一樣，我在大學(xué)教育班上取得了長足的發(fā)展，但是卻很難在團隊中找到自己的新老師。當(dāng)我被任命為領(lǐng)導(dǎo)自己的團隊時，我的首要任務(wù)是營造一種環(huán)境，使每個人都覺得自己的貢獻(xiàn)很重要。

作為領(lǐng)導(dǎo)者，我開始理解，一個有效的專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)(PLC)有兩個基本特征，這些特征很難掌握并且沒有明確地向有抱負(fù)的老師傳授：培養(yǎng)協(xié)作的文化和管理集體探究的過程。專注于PLC的這兩個方面對我來說，經(jīng)營一支真正有效的團隊至關(guān)重要。

合作與支持的文化

真正的協(xié)作對于實現(xiàn)教學(xué)團隊內(nèi)的共同目標(biāo)至關(guān)重要，而第一步就是要以團隊成員的身份認(rèn)識您的團隊成員。

今年的第一次會議應(yīng)該是低風(fēng)險，了解您的活動。這次會議的唯一目的是了解您的團隊成員并為PLC會議建立團隊規(guī)范。在校外地點可以使會議不那么正式和更舒適。我有隊友填寫個性測試并將其帶到會議上，這是一個輕松的對話開始，理解每個人的長處，短處和工作方式有助于樹立協(xié)作基調(diào)。

初次見面后，無論是午餐還是放學(xué)后郊游，保持低風(fēng)險，無工作時間的團隊精神至關(guān)重要。我傾向于將這些聚會安排在每個評分周期的末尾，以使它們具有慶祝的感覺。在第一次會議上共同度過非工作時間，并建立了可以增強團隊關(guān)系的紐帶。

一旦您的團隊成員對您和PLC的程序感到滿意，就該開始給他們分配有助于PLC會議效率的任務(wù)了。在第一個評分周期后，我將開始此過程。在團隊內(nèi)部建立共同的責(zé)任感和支持，可以防止雄心勃勃的老師發(fā)展出微不足道的感情和仇恨感，從而使團隊破裂。最好與他們一起計劃第二個單元，或者演示如何使用數(shù)據(jù)分析來驅(qū)動單元和課程。通過使所有團隊成員創(chuàng)建自己感興趣的課程來賦予他們所有權(quán)。

目標(biāo)不是將人們推向他們尚未準(zhǔn)備好的任務(wù)，而是提供機會來貢獻(xiàn)和成長。當(dāng)他們承擔(dān)一項新任務(wù)時，領(lǐng)導(dǎo)者有責(zé)任在PLC外部盡可能多地支持他們，以便他們在向團隊交付成果時感到成功。這將幫助所有人，尤其是新來的老師，保持成長。

有效的集體查詢

PLC內(nèi)部集體查詢的目的是通過利用新的教學(xué)方法和最佳實踐方法來建立共享知識。這使新手和有經(jīng)驗的老師都可以為決策過程做出貢獻(xiàn)并采用自己的教學(xué)風(fēng)格。

一旦建立了協(xié)作文化，教師將更容易與團隊分享想法和實踐。關(guān)鍵是實際利用這些想法。作為團隊的新手，我真正與之苦惱的是，當(dāng)我分享想法時，他們從未被使用過，也從未被告知原因，這增加了我的沮喪和微不足道的感覺。

為了實現(xiàn)集體詢問的目標(biāo)，必須盡可能多地確認(rèn)和使用團隊成員的想法。大學(xué)剛畢業(yè)的新老師對如何表達(dá)想法和教授技能有新的見解，他們是團隊的寶貴資產(chǎn)，可以幫助建立大量資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。資深教師在內(nèi)容技巧和最佳實踐方面更有經(jīng)驗，例如提問策略或積極監(jiān)控學(xué)生的工作。他們將管理策略添加到新教師的活動中。

在PLC中發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢，可以建立團隊的知識庫，并使每位老師都對課程和課程擁有所有權(quán)。

最終，作為團隊成員認(rèn)識我的隊友，建立他們的信心和知識，并有意識地利用團隊中每個成員的想法，使我創(chuàng)建了一個高效的PLC(我的理想團隊)。我的新任專業(yè)老師創(chuàng)建了一個示例性的課程庫，該課程庫按內(nèi)容技能進(jìn)行分類，并且根據(jù)用戶對特定技能的掌握情況組織座位表。我經(jīng)驗更豐富的老師正在從其他課程中汲取行之有效的策略，并對其進(jìn)行調(diào)整以適合我們的學(xué)生和學(xué)科。

建立一支有效的PLC團隊具有挑戰(zhàn)性，特別是因為通常沒有明確地教給老師如何做這件事。專注于創(chuàng)建一種真實的協(xié)作文化并有意促進(jìn)PLC內(nèi)部的集體詢問是創(chuàng)建理想團隊的重要組成部分。