教師的素質(zhì)和技能是最重要的因素之一(如果不是在影響任何學習環(huán)境的成功最重要的)。但是您可以站在教室的最前面進行教學，直到臉色發(fā)青為止，并且不能保證任何學習都會真正發(fā)生。那么，成功的老師與不成功的老師又有什么區(qū)別呢?任何人都會告訴你這是關(guān)系。因此，在整個學年中與學生建立并保持積極的關(guān)系至關(guān)重要。在學習過程中進行一些學習也是一個不錯的主意。

一個簡單的問題

我是從新聞提要或推文中得知懷俄明州小學老師Freundlich女士的一項活動的。簡稱為“您想要什么樣的老師?” 每年，F(xiàn)reundlich女士都會向她的一年級生問這個問題，并將他們的答案貼在她一年四季在房間里展示的海報上。這是一個好主意，我決定在科羅拉多斯普林斯的挑戰(zhàn)者中學七年級的數(shù)學課上做類似的事情。Freundlich女士的靈感催生了一個微型項目，該項目不僅使關(guān)系引擎在所有氣缸上啟動，而且還使人們獲得了真正的數(shù)學學習經(jīng)驗。這是怎么回事。

它從一個簡單的問題開始：您想要什么樣的老師?學生將他們的回答寫在紙上。不需要完整的句子，只需寫下一些想法或簡短的清單即可。他們寫完回復后，他們從我那里拿了一條錄音帶(我確定那時要感謝他們的努力)，然后親自將文件張貼在房間里。去年，我們在房間的一側(cè)使用了整個黑板(圖1)，但任何地方都可以使用。我確保我們52位團隊中的每位數(shù)學學生都參加了。然后我看了看回復。不少人表示他們希望他們的老師很有趣，所以我抓住了這個機會講了幾本我自己發(fā)明的極其愚蠢的笑話。簡短回顧之后，我們暫時將其保留。

在接下來的幾天里，我在上課時重新審視了論文，并提出了考慮的考慮。然后是時候啟動該項目了。要求學生分組研究答案，將其歸納成可管理的多個類別，并生成易于理解的圖表，說明他們想要什么樣的老師。我沒有具體說明什么是可管理的數(shù)字或“正確的”圖形，而是他們必須共同協(xié)作找出這一點(圖2)。大多數(shù)人認為條形圖是最好的。每個圖經(jīng)過幾次迭代，并得到我的反饋，直到看起來不錯為止。在制作出一張可以填滿一張紙的最終圖形后，每個小組去學校周圍不同的地方張貼他們的作品，以供所有人查看。

個人參與

幾件事融合在一起，使這成為我所做的最好的協(xié)作分析活動之一。

孩子們真的很喜歡它，因為它們是實際的數(shù)據(jù)來源。數(shù)據(jù)不是數(shù)字的，而是來自他們的意見，因此與之有著強烈的情感聯(lián)系。因此，開始進行批判性的數(shù)學思維之旅幾乎沒有什么煩惱。

由于預先宣布他們的圖表將在整個學校展示，因此這證明是進行高質(zhì)量工作的進一步動力。

對他們來說很明顯，我認真對待他們的回答，他們的意見很重要。這使得我們所有情感銀行帳戶中都有大量存款。

盡管我對項目的看法純粹是主觀的，但我認為它在建立良好的人際關(guān)系和積極的學習環(huán)境方面是有效的。孩子們知道我在乎他們想要什么，而且我比以往任何時候都更了解孩子們在學校經(jīng)歷中希望得到什么。誰知道當大樓中的其他學生和老師看到那些以驕傲制成并懸掛在走廊上的令人敬畏的圖表時，它將對整個學校人口產(chǎn)生什么影響(圖3)?有時只需要一個簡單的問題。