隨著美國兒科學(xué)會最近發(fā)表的《游戲的力量》一書的出版，由于其認知，社會和情感上的好處，幼兒教育者可能更渴望將游戲納入幼兒的經(jīng)歷中。雖然該報告針對兒科醫(yī)生，但它提供了有關(guān)玩耍如何使兒童的學(xué)習(xí)，同齡人參與，身體成長和健康受益的研究，并提供了有關(guān)如何將玩耍納入幼兒計劃的見解。

該報告鼓勵我反思一些指導(dǎo)我早期玩耍的方法的基本觀點。我的教育，與幼兒的經(jīng)歷以及在一個教師家庭中的成長，影響了我將游戲視為兒童建立和展示他們對世界的理解和知識的方式的方式。例如，盡管我有玩具，但也鼓勵我創(chuàng)造性地使用一些家居用品，例如和我的表兄弟在紙箱里做一個“家”，然后我假裝自己是兄弟姐妹和表兄弟的X戰(zhàn)警之一觀看動畫系列。

這些基礎(chǔ)的經(jīng)驗使我能夠掌握游戲在兒童成長中的重要作用，當我了解游戲在研究生課程中的重要性以及我與幼兒的經(jīng)歷時，這對我是一種資源。同時，我的教育和經(jīng)驗也幫助我理解了游戲是動態(tài)的，并且在不同情況下看起來都不同-沒有唯一正確的游戲方式。

在早期教育中整合游戲的想法

游戲的幾個關(guān)鍵方面使我的思想立足于幼兒教育。

識別您的游戲鏡頭。作為教育者，我們的信念和價值觀在我們所營造的教育環(huán)境中起著作用，我們的經(jīng)驗和文化影響著我們在課堂環(huán)境中對游戲的看法和培養(yǎng)方式。

這些因素影響著我們做出的選擇范圍：我們是否指定游戲區(qū)域，兒童如何互動和交流以及我們?yōu)閮和峁┑牟牧虾瓦x擇。例如，老師可能會在課間休息時把游戲看成是操場上的東西，或者是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分。

我認為游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是寶貴的經(jīng)驗，從早年開始一直發(fā)展到晚年。這種觀點在很大程度上受到了維維安·佩利(Vivian Paley)的影響，他指出，幻想和戲劇性玩耍是“將所有其他追求緊密結(jié)合在一起的膠水”，有助于兒童的學(xué)習(xí)，藝術(shù)興趣和社會發(fā)展，并為兒童提供了一種途徑以處理他們對世界的理解。

這些游戲形式可以發(fā)生在幼兒期的許多不同區(qū)域中，例如障礙區(qū)，感覺站或為戲劇性游戲而設(shè)置的特定區(qū)域。這個想法是，雖然孩子們確實在操場上玩耍，但在程序中其他時間全天玩耍也很有用。

抵制玩游戲的沖動。孩子和他們所在社區(qū)的玩法會有所不同。兒童可能習(xí)慣于假裝自己是超級英雄，重演日常場景，玩游戲或開玩笑。此外，孩子們可能會在他們的游戲中融入他們的文化元素，從而揭示家庭觀念和家庭或文化社區(qū)內(nèi)所講語言的各個方面。

兒童的玩伴因文化而異，可能包括父母和其他年齡的其他家庭成員，以及同齡人。因此，有些孩子可能傾向于與教育者一起玩，將他們視為體驗中的合作者，而其他孩子則可能沒有。孩子們可能以不同于我們習(xí)慣的方式與我們互動。

考慮到文化在游戲中的作用，這使我變得開明，了解游戲在兒童中的表現(xiàn)以及家庭如何看待游戲。這也幫助我考慮了我提供的游戲體驗(兒童啟蒙，成人促進等)。通過注意這些細節(jié)，我可以創(chuàng)造出更能支持各種游戲的空間。我可能會讓孩子們從故事中重塑角色，或者將其設(shè)置為飯店或醫(yī)院的區(qū)域，以促進用道具進行戲劇性和社交戲劇性的游戲，或者用棋盤游戲和紙牌游戲做游戲臺。

有各種各樣的材料來支持兒童游戲。擁有多種游戲材料將有助于豐富您的環(huán)境。書中的故事可以用來鼓勵孩子在中心時間玩耍，而在整個房間里放置不同物體的組合可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。提供各種各樣的材料-各種形狀和大小的積木，玩偶和手偶，大自然的物品-增加了使兒童接觸他們以前從未經(jīng)歷過的東西的可能性。

同樣重要的是要考慮環(huán)境中的所有兒童如何訪問這些材料，以確保所有學(xué)習(xí)者都可以看到，訪問和識別這些材料，從而創(chuàng)建一個相互支持的包容性環(huán)境。

我仍然有經(jīng)歷過，兒童對游戲的家庭或文化態(tài)度與我的信念和方法相沖突，并且有時我和同事的觀點有所不同。在這里，溝通變得至關(guān)重要。我們只需要記住，我們都在盡力支持孩子們。

清楚地了解自己是一名教育家和研究者，并了解扎根于我思維基礎(chǔ)的概念，這有助于我對游戲及其融合進行有目的地的選擇，以便我既支持兒童的成長，又意識到?jīng)]有一種適合的標準，所有方法玩。