根據(jù)康奈爾大學(xué)博士生David Esparza的研究，科學(xué)領(lǐng)域課程的本科生經(jīng)常與導(dǎo)師，同行，家人和朋友談?wù)撍麄兊难芯?，這些互動(dòng)對(duì)于塑造學(xué)生對(duì)自己作為科學(xué)家的看法非常重要。

Esparza的論文“專業(yè)社會(huì)關(guān)系與基于研究的野外生物學(xué)課程中的學(xué)生科學(xué)身份相關(guān)聯(lián)”于10月<>日發(fā)表在Ecosphere上。

“這個(gè)領(lǐng)域的大部分工作都集中在實(shí)地課程及其影響上，但很少有人研究實(shí)地課程中發(fā)生的社會(huì)互動(dòng)以及這些互動(dòng)是否與結(jié)果有關(guān)，”他說(shuō)。“我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與其他學(xué)生和他們的教授互動(dòng)的頻率與他們認(rèn)為自己是'科學(xué)家'的程度之間存在聯(lián)系。

Esparza正在研究生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)領(lǐng)域的基于學(xué)科的教育研究。他的研究重點(diǎn)是 2020 年秋季康奈爾大學(xué)本科實(shí)地課程的學(xué)生，他在學(xué)期內(nèi)進(jìn)行了大量調(diào)查。他的工作得到了美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的研究生研究獎(jiǎng)學(xué)金和康奈爾鳥(niǎo)類學(xué)實(shí)驗(yàn)室的雅典娜基金的支持。

除了身份的話題，Esparza還發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常與家人和朋友交流他們的工作，為學(xué)生提供了成為非正式科學(xué)傳播者的機(jī)會(huì)。“我們想讓學(xué)生覺(jué)得他們的工作對(duì)其他學(xué)生很重要，對(duì)家人、朋友和他們生活中的其他人也很重要，”他說(shuō)。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們分享他們的工作不僅是為了解釋他們的研究，也是為了尋求家人和朋友的支持。

他發(fā)現(xiàn)，在實(shí)地課程期間與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教師時(shí)間對(duì)于學(xué)生獲得知識(shí)和對(duì)自己的科學(xué)技能的信心至關(guān)重要。

Esparza說(shuō)，通過(guò)實(shí)地課程獲得的這種身份和支持對(duì)于留住學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)成為科學(xué)專業(yè)的學(xué)生非常重要，特別是對(duì)于那些可能沒(méi)有很多戶外經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。

“有些學(xué)生的父母每年夏天都會(huì)帶他們?nèi)ド鷳B(tài)旅游度假，你也有學(xué)生，特別是那些來(lái)自城市環(huán)境的學(xué)生，他們沒(méi)有這些機(jī)會(huì)，”他說(shuō)。對(duì)于后一種學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)地課程可能是他們第一次遇到某些動(dòng)物、植物或環(huán)境。

“大衛(wèi)的工作量化和分析了實(shí)地課程教師長(zhǎng)期以來(lái)一直感覺(jué)到的東西：這些校園實(shí)地課程有一些真正特別的東西，”藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院本科教育高級(jí)副院長(zhǎng)米歇爾史密斯說(shuō)。作為一名教師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生興奮地以“我前幾天剛剛和我的媽媽/朋友/室友談?wù)撨@個(gè)想法......”開(kāi)頭一句話時(shí)，真是太好了。這些互動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生希望與課堂內(nèi)外的個(gè)人分享他們正在學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的內(nèi)容。

實(shí)地課程通常非常社交，這是Esparza被吸引到這一研究領(lǐng)域的原因之一。學(xué)生在新的環(huán)境中與同學(xué)和老師一起度過(guò)了大量時(shí)間，在戶外以及往返于現(xiàn)場(chǎng)。

“我遇到一個(gè)學(xué)生的情況并不少見(jiàn)，他說(shuō)他們參加了一個(gè)他們不認(rèn)識(shí)任何人的入門(mén)實(shí)地課程，但現(xiàn)在他們和班上的三個(gè)人住在一起，”他說(shuō)，并解釋了這門(mén)課程加強(qiáng)學(xué)生與同學(xué)關(guān)系的潛力。

Esparza的一些新研究項(xiàng)目還包括專注于基于實(shí)地的研究，試圖確定學(xué)生大學(xué)生涯中實(shí)地課程的最佳時(shí)機(jī)，并研究學(xué)生隨著時(shí)間的推移完善其科學(xué)身份的方式。展望未來(lái)，他還致力于研究生物學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境和傳統(tǒng)課堂講座，以了解這些不同的環(huán)境如何影響學(xué)生的互動(dòng)和成果。