大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題王幾何數(shù)學(xué)老師，《王幾何》教學(xué)設(shè)計，(七年級上冊)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

《王幾何》教學(xué)設(shè)計

一、課題：《王幾何》

二、課型：新授課

三、教學(xué)時數(shù)：一課時

四、學(xué)情分析：對于剛剛告別小學(xué)的七年級學(xué)生來說，陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式成為了學(xué)習(xí)障礙，而小學(xué)較為自由的學(xué)習(xí)方式，自覺性不強，但是課堂積極踴躍，舉手發(fā)言積極，隨著初中學(xué)習(xí)要求和紀律要求地提高，學(xué)生語文鑒賞能力和智力水平地發(fā)展，小班化和小組模式利于教師對每個學(xué)生的管理，以小組競爭為核心模式，個人學(xué)分為輔，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力和競爭精神，和諧管理課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性構(gòu)建學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)模式是首要任務(wù)。

五、教材分析：《王幾何》選自人教版七年級上冊第二單元第四課，本單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章，讓學(xué)生們通過課文了解不同時代、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪，而本單元同時注重以默讀方式為主的閱讀方式，要求學(xué)生掌握不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，一氣呵成的完成整篇課文的閱讀，保證整體感知課文并掌握一定的閱讀速度，重點領(lǐng)會作者的情感，品味字里行間的深情，本篇課文《王幾何》講述的是我的數(shù)學(xué)老師“王幾何”的幽默風(fēng)趣的第一節(jié)幾何課，給予作者深刻的印象和情感，要求學(xué)生深入把握情感。

六、教學(xué)目標：

1、知識與技能：提高生字詞的識別能力，擴充字詞知識面，掌握默讀的閱讀方式，培養(yǎng)賞析人物特征的方法，提高學(xué)生的語言表達能力。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)良好情境激發(fā)積極性，通過默讀、范讀、朗讀的方式掌握字詞并啟迪誘導(dǎo)學(xué)生把握人物特征和描寫手法，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造學(xué)生為主、教師為輔的氛圍。

3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活實際，深入理解作者對自己的幾何老師的敬佩、崇拜和思念之情。

七、教學(xué)重點：掌握默讀的閱讀方式，熟練掌握生字詞，品味作者對幾何老師的深情。

八、教學(xué)難點：熟練掌握人物特征描寫的方法，提高寫作和語言表達能力。

九、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)法、默讀法、朗讀法、自主合作探究法。

十、教學(xué)用具：PPT課件、多媒體設(shè)備、黑板。

十一、教學(xué)過程：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課前導(dǎo)語

教師活動：（板書名字）這就是我的大名，同學(xué)們，在將來，有誰想要當(dāng)一名老師？并說出你的理由。

學(xué)生活動：自由發(fā)言。

教師活動：聽了大家對老師這一職業(yè)的憧憬，我也很慶幸現(xiàn)在能以一名老師的身份為大家上課，老師陪伴我們走過幾年甚至幾十年的時光，相信大家對不同的老師都有自己不同的見解，今天我們一起跟隨作者馬及時對初中幾何老師的回憶，來品一品作者對這一位老師有什么樣的深情。作者所寫的回憶是什么時候的回憶呀？

學(xué)生活動：從小學(xué)跨進初中的時期。

教師活動：對，也就是和我們一樣，是剛進中學(xué)的七年級學(xué)生。

首先，我們先來認識認識這位作者--馬及時。

2、介紹作者生平

教師活動：在PPT上放映小思的生平與作品。

馬及時，男，漢族，1946年生，筆名小非，出生于四川都江堰，任職四川省都江堰市《都江堰快報》。民一屆政協(xié)常委，作品《王幾何》被編入2013年秋季開始使用的人民教育出版社七年級語文上冊，其詼諧幽默的文筆被學(xué)生廣為傳誦，作品有，兒童詩集《樹杈上的月亮》、《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》，《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》等等。

（二）、整體感知，理清脈絡(luò)

教師范讀。

學(xué)生一邊聽，一邊圈畫出生字詞和關(guān)鍵字詞并注音，標出段落。

教師活動：在PPT上整理出全文生字詞，并根據(jù)學(xué)生開火車的節(jié)拍放映出對應(yīng)的字音。

學(xué)生活動：根據(jù)先前預(yù)習(xí)情況，齊讀字詞，再由小組長檢查注音記錄情況。

聾lóng翹qiào

琳lín：美玉

須臾xūyú徒手túshǒu驚訝jīngyà

屏息bǐngxī：屏住呼吸，一般形容緊張

承蒙chéngméng：多虧受到

綽號chuòhào優(yōu)雅yōuyǎ幽默yōumò呆板dāibǎn

教條jiàotiáo：書本主義，書呆子，刻板

離譜lípǔ：形容事情發(fā)展脫離了規(guī)律性

叛逆pànnì：形容做一些違反常規(guī)的事，或不聽從指揮

嘈雜cáozá：喧鬧；人多

丑陋chǒulòu輪番lúnfān喉嚨hóulóng舒暢shūchàng銘記míngjì方頭大耳fāngtóudàěr得意洋洋déyìyángyáng

洗耳恭聽xǐěrgōngtīng：洗干凈耳朵恭恭敬敬的聽別人講話，指專心地聽

持之以恒chízhīyǐhéng：持，堅持；恒，恒心；長久堅持下去

鴉雀無聲yāquèwúshēng：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容很靜

教師抽取個別學(xué)生進行關(guān)鍵字詞造句。

教師活動：給大家3分鐘默讀全文的時間，要求做到眼到、手到、心到，不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，完成任務(wù)：1、標好段落，畫出好詞好句

2、哪些讓你有感悟，或者印象最深

3、這篇課文主要講了什么故事。

學(xué)生默讀：本篇課文主要講我的初中幾何老師為我們上的第一節(jié)風(fēng)趣幽默的幾何課。

教師活動：這是一堂怎么樣風(fēng)趣幽默（板書）的課呢？我們一起走進這篇課文。

師生齊讀第一段，說出第一自然段的作用。

學(xué)生活動：作鋪墊，為后文介紹這位老師做鋪墊。

教師活動：矮胖老師出現(xiàn)過幾次呀？

學(xué)生活動：6次。

教師活動：最后一個矮胖老師出現(xiàn)在哪里呀？

學(xué)生活動：第17自然段。

教師活動：那么之后作者是用什么稱呼的？

學(xué)生活動：王老師。

教師活動：這一稱呼的改變也暗示作者內(nèi)心情感的改變，這是什么樣的感情變化呢？（你覺得為什么會有這樣的變化呢？）

學(xué)生活動：由感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?、崇拜（板書）?/p>

教師活動：，這么風(fēng)趣幽默的一堂課同學(xué)們是什么樣的反應(yīng)？

學(xué)生活動：哄堂大笑。

教師活動：看來大家對課文已經(jīng)比較熟悉了，完成以下任務(wù)。

1、 文中出現(xiàn)了幾次同學(xué)們的笑，并說出同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？你品味出這是一位什么樣的老師？(從文中找出依據(jù))

2、 文中運用了哪些描寫手法？試著全部找出來，體會其中的感情。

學(xué)生活動：討論，找出4次同學(xué)們的笑。

1、 第7自然段、“大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”。老師啞笑，大家以為這是聾啞學(xué)校的老師。（這樣的出場方式怎么樣？）（大家喜歡這樣的方式嗎？）

教師活動：在幾分鐘的啞笑之后，這位老師展現(xiàn)了什么絕活呀？

學(xué)生活動：第8、9自然段，“他突然面向課堂，反手在背后……又標準，又好看”

教師活動：是的，不愧是幾何老師，畫出來的圓和等邊三角形又標準又好看，誰想挑戰(zhàn)一下，來黑板上畫出你最標準好看的圓和等邊三角形。

學(xué)生自主舉手到黑板上畫圓、等邊三角形。

教師活動：大家覺得畫的怎么樣?。?/p>

學(xué)生活動：自由評論。

教師活動：我們再來看看第九自然段，“用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧？”“又標準，又好看”，這些都說明了這位幾何老師的什么特征？

學(xué)生活動：業(yè)務(wù)水平極高（板書）。

2、 第14自然段、“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑?！崩蠋煿甲约旱木b號“王幾何”。

教師活動：王老師是怎么樣介紹自己的？大家注意到這句話了嗎？“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號……從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這種自我介紹的方式特別嗎？和以前的教學(xué)有什么不一樣？（從文中找出依據(jù)）你覺得說這話的老師是一個什么樣的老師？

學(xué)生活動：舉手發(fā)言。讀調(diào)板書）第16自然段嚴肅認真、呆板教條。語言描寫。隨和，平易近人（板書）。

3、 第19自然段、“簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！”。幾何課變成了圖畫課。

教師活動：大家喜不喜歡幾何課，也就是數(shù)學(xué)課？覺得數(shù)學(xué)難嗎？想一想，一位幾何老師將難度高的數(shù)學(xué)課上的如此生動感興趣，這說明了什么？（強調(diào)業(yè)務(wù)水平極高）

4、 第22自然段“人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。”。同學(xué)們在黑板上畫出雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

教師活動：我們來回顧這四次“笑”，點出程度不斷上升，也暗示了課堂在不斷進入高潮。

教師活動:記敘和描寫是議論和抒情的基礎(chǔ),議論和抒情是記敘和描寫的升華,從文中找出了哪些描寫手法？全部找出來并評價（先鞏固有哪些描寫手法）體會到了什么樣的情感。

學(xué)生活動：自由發(fā)揮。

教師活動：這堂幾何課馬上就要結(jié)束了，王老師在結(jié)束前說了什么？

學(xué)生活動：朗讀第25自然段。

教師活動：王老師這一段話想要告訴我們什么？說說你的體會。

學(xué)生活動：只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

教師活動：大家注意到后面的省略號了嗎？你覺得王老師還想說什么道理教導(dǎo)我們？

學(xué)生活動：自由發(fā)揮。

教師活動：好，我們一起再來總結(jié)一下，這是一位什么樣的幾何老師？

（根據(jù)板書）這是一位風(fēng)趣幽默、受人尊敬崇拜、隨和平易近人、特別、業(yè)務(wù)水平極高的幾何老師。

大家喜歡這位“王幾何”老師嗎？

學(xué)生活動：喜歡！

教師活動：臺上1分鐘，臺下十年功，作者帶領(lǐng)我們認識了這位業(yè)務(wù)水平極高的幾何老師，作者既表達出了自己對這位老師的敬愛，也教導(dǎo)我們要尊敬師長。

作業(yè)布置：完成作業(yè)本。

板書設(shè)計：9、王幾何

馬及時

風(fēng)趣幽默哄堂大笑

平易近人、隨和、業(yè)務(wù)水平極高

尊敬、崇拜

學(xué)習(xí)熱愛著

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。