在教學(xué)中使用智能設(shè)備可以使學(xué)習(xí)更有趣并與日常生活聯(lián)系起來，但學(xué)生通常會成為信息的被動消費者。在她的博士論文中，Kadri Mettis研究了如何在自然科學(xué)中規(guī)劃和實施移動戶外學(xué)習(xí)，使其有意義并支持學(xué)生知識的發(fā)展。

在第一階段，Kadri Mettis為移動戶外學(xué)習(xí)繪制了哪些教育路徑。在她的研究過程中，她發(fā)現(xiàn)許多建立的教育路徑都錯過了利用周圍環(huán)境和智能設(shè)備技術(shù)能力的機會。同時，梅蒂斯還發(fā)現(xiàn)了基于問題的教育路徑的好例子，整合了不同的科目，形成了一個邏輯整體，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境聯(lián)系起來。

在隨后的研究階段，梅蒂斯專注于探索如何在移動戶外學(xué)習(xí)中支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。為此，她創(chuàng)建了遵循有意義學(xué)習(xí)原則的教育路徑。對已建立的教育路徑進(jìn)行了學(xué)生測試，研究它們對學(xué)生知識發(fā)展的影響和態(tài)度。

研究結(jié)果表明，基于有意義學(xué)習(xí)原則的路徑有助于學(xué)生獲得對該主題的持久知識，學(xué)習(xí)活動對學(xué)生來說有趣且愉快。

根據(jù)Kadri Mettis的說法，作為博士論文的一部分進(jìn)行的研究提供了新的知識，并在此基礎(chǔ)上為規(guī)劃和實施教學(xué)中的移動戶外學(xué)習(xí)提供了建議。論文的結(jié)果可能會引起教師、開發(fā)人員和家長的興趣。梅蒂斯希望隨后的研究將包括更多的領(lǐng)域和背景，以擴大對移動戶外學(xué)習(xí)在各種環(huán)境中的影響和機會的認(rèn)識。