一份新的報(bào)告認(rèn)為，有特殊教育需求和殘疾的學(xué)生應(yīng)該有平等的機(jī)會學(xué)習(xí)語言。

軼事證據(jù)表明，患有SEND的兒童經(jīng)常被從語言課程中刪除，因?yàn)樵摽颇勘徽J(rèn)為是“困難的”，這一假設(shè)因GCSE科目選擇的趨勢而進(jìn)一步加劇。與其讓有額外需求的孩子退出外語課堂，不如為他們提供在其中茁壯成長的機(jī)會。

有證據(jù)表明，學(xué)習(xí)新語言是可能的，并且對許多有發(fā)育差異、學(xué)習(xí)困難和一系列額外需求的兒童非常有益。

外語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言意識、言語能力和語法知識。學(xué)習(xí)一門新語言還可以提供發(fā)展社交技能和與同齡人互動的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)溝通技巧可以幫助SEND兒童增強(qiáng)信心并增強(qiáng)他們與他人互動的動力。

來自?？巳卮髮W(xué)的凱蒂·霍華德(Katie Howard)博士研究了關(guān)于學(xué)習(xí)第二語言的現(xiàn)有研究，作為報(bào)告的一部分，該報(bào)告發(fā)表在《支持學(xué)習(xí)》雜志上。她的分析得出的結(jié)論是，對于有額外需求的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)另一種語言不僅是可能的，而且可以極大地豐富他們教育的一部分。

霍華德博士說：“語言學(xué)習(xí)不僅對SEND兒童來說是可能的，而且可能會產(chǎn)生無數(shù)意想不到的好處。重要的是，不要讓孩子們經(jīng)常離開外語教室，而是為他們提供發(fā)展第二或第三語言的機(jī)會。迫切需要在研究和實(shí)踐方面加強(qiáng)合作，以改善SEND學(xué)生在外語課堂上的體驗(yàn)。

“應(yīng)該盡可能抓住機(jī)會在外語課堂上慶祝多樣性 - 無論是神經(jīng)種族，文化還是語言多樣性。這將有助于營造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)生都感到受到重視，從而鼓勵他們充分利用他們的語言學(xué)習(xí)教育。

該報(bào)告稱，在英格蘭等單語國家，使多語言和語言學(xué)習(xí)正?；瘧?yīng)該是一個高度優(yōu)先事項(xiàng)，特別是考慮到英格蘭近五分之一的小學(xué)生將英語作為另一種語言。

盡管有許多優(yōu)勢，但該報(bào)告承認(rèn)，在外語課堂上，SEND學(xué)生可能會面臨某些挑戰(zhàn)。它提出循證建議，以支持有不同需求的學(xué)生，包括緩解外語焦慮和采用多感官語言學(xué)習(xí)方法的策略。

霍華德博士說：“如果不讓SEND學(xué)生進(jìn)入外語課堂或在外語課堂內(nèi)提供支持，我們就有可能忽視他們帶來的豐富優(yōu)勢，并剝奪他們學(xué)習(xí)終身技能的機(jī)會。