為新的千年改造提供指導(dǎo)對于國家組織來說是一場艱苦的戰(zhàn)斗，更不用說戰(zhàn)壕中的孤獨教育者了。但是，在阿肯色州貝茨維爾的貝茨維爾高中開創(chuàng)性的英語教師麗莎赫夫正在這樣做：她正在一個改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的運動，一次是一個渴望 - 有時是憂慮 - 的同事。

“我們不能繼續(xù)做我們一直做的事情，”哈夫堅持說。這位十五年的老將傳統(tǒng)上教授直到四年前，當(dāng)時她在大峽谷大學(xué)的課程和教學(xué)技術(shù)在線碩士學(xué)位徹底改變了她的教學(xué)?，F(xiàn)在，她的目的是強調(diào)項目學(xué)習(xí)，創(chuàng)造力，解決問題的技能和技術(shù) - 從博客到維基到RSS源 - 以吸引和聯(lián)系她的學(xué)生。

雖然貝茨維爾學(xué)區(qū)是阿肯色州21C網(wǎng)絡(luò)(耶魯大學(xué)21世紀學(xué)校的一個分支)的成員，但哈夫認為，她的學(xué)校仍然缺乏將教學(xué)革命從談話轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆铀璧闹С趾唾Y源。盡管如此，高考試成績和高素質(zhì)的員工，她說，“我希望我們變得更好。”

如此解決，她在上一學(xué)年進入校長辦公室，并提出了自己的觀點：她說，任何真正的轉(zhuǎn)變，教師都需要一個“二十一世紀的學(xué)習(xí)社區(qū)”。對于哈夫來說，這意味著一小群忠誠的人共同努力，以適應(yīng)新技術(shù)和新做法。她認為，同伴教練模式是培養(yǎng)教室，校長和學(xué)校董事會所必需的變態(tài)的唯一途徑。

她要求從小學(xué)開始，每個學(xué)術(shù)部門只有一位老師。她幫助他們加快新技術(shù)的發(fā)展，擴展到技術(shù)整合和項目學(xué)習(xí)課程規(guī)劃。如果每年增加新的團隊，她認為，在五年內(nèi)，每個人都會經(jīng)歷這種指導(dǎo)。

校長大衛(wèi)坎貝爾發(fā)現(xiàn)他與赫夫最初的談話令人興奮，“但當(dāng)你是管理員時，”他說，“你必須看看硬幣的兩面。” 鑒于每個人的時間有限以及學(xué)校預(yù)算有限，這是否值得嘗試?他承認，與他所在領(lǐng)域的許多人的情緒相呼應(yīng)，“我在沒有大量技術(shù)的情況下長大，而且我不會改變。”

但赫夫的熱情促使坎貝爾同意試運行。赫夫招募了四位教師以及坎貝爾和貝茨維爾學(xué)校董事會主席保羅·漢斯。參與的教師可以將他們所需的專業(yè)發(fā)展時間的一部分分配給這項計劃 - 這是一個小但重要的第一步。

該小組名為21clc，在夏季舉行了兩次全天培訓(xùn)會議，現(xiàn)在在整個學(xué)年中每月舉行一次。在此期間，它使用EduBlogs作為主持人維護一個群組wiki和個人博客。小組成員編制了iGoogle網(wǎng)頁，并使用Google閱讀器訂閱彼此和其他教育工作者的博客，以及從網(wǎng)絡(luò)上收集新內(nèi)容。他們還計劃建立一個以博客為基礎(chǔ)的讀書俱樂部，從Grant Wiggins的著名書“ 理解設(shè)計”開始。

“我們在這里創(chuàng)建了一個真實的網(wǎng)絡(luò)，”Huff說道，這個網(wǎng)絡(luò)的目的是幫助參與者對抗教育者與技術(shù)之間最大的障礙：恐懼。

“當(dāng)Lisa問我是否愿意這樣做時，我的很大一部分都感到害怕，”Hance承認道。幸運的是，他說，“它比我想象的要容易得多。幾個月前，我很難找到一個博客頁面，更不用說把博客放在一起了。”

不過，在改革方面，這是一個下降。“我只是一名英語老師，”赫夫說。“我有一個完整的班級負荷。” 她補充說，為了擴大這一想法并改善全區(qū)范圍內(nèi)的教學(xué)，教師需要技術(shù)教練的支持，這些教練的時間比她多。