教師非常努力地為所有學(xué)生提供盡可能多的反饋。不幸的是，教師可以花多少時間來評論論文，寫筆記和鼓勵學(xué)生。例如，每天，學(xué)生經(jīng)常完成熱身，海綿活動或其他一些課前作業(yè)，同時教師需要滾動并設(shè)置當(dāng)天的課程。

當(dāng)我開始擔(dān)任西班牙語教師的教育生涯時，我很快發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一些學(xué)生意識到“海綿”工作很少被評分時，他們就不再這樣做了。我的第一反應(yīng)是讓它成為一種分級活動。“轉(zhuǎn)入所有的熱身論文”變得越來越不吸引我，因為我意識到每次我說這些話，我只是加倍了我的評分。將其添加到所有其他評分中，及時提供反饋成為一項艱巨的任務(wù)。

同級評分

作為一名富有創(chuàng)造力的老師，并且有很好的導(dǎo)師教我，我了解到我可以通過讓學(xué)生轉(zhuǎn)換論文并評分對方來節(jié)省一些時間，但是一些學(xué)生很快就形成了一種“刮我的”心態(tài)，繞過了榮譽系統(tǒng)。“好吧，我可以解決這個問題，”我想，“我只會讓每個人都用紅鉛筆來糾正這些文件!”

潛在的作弊行為減少了，但保留三十支紅色鉛筆變成了一件苦差事。即便如此，從實際學(xué)習(xí)中花費了一些時間，我記得有些日子我很沮喪，因為熱身似乎吃掉了所有可用的時間，所以我從未真正完成常規(guī)課程。

我還了解到，紀(jì)律方面，跳過熱身從來都不是明智的選擇，學(xué)生需要“讓我們忙碌”的結(jié)構(gòu)。每次我以為我可以暫時不用熱身，這個班級似乎從未像現(xiàn)在這樣富有成效 - 即使有額外的時間。

檢查理解

這個難題的最佳解決方案是在我有一天表達沮喪的情況下，從我的部門主席的建議中演變而來的。他建議，當(dāng)學(xué)生們進行熱身時，我?guī)е业某煽儾咀咴谒麄冎虚g。我試了一下，發(fā)現(xiàn)我可以在更短的時間內(nèi)提供更有效的反饋 - 而且我沒有一堆文件可以評分。

當(dāng)我走進教室時，對于那些完成家庭作業(yè)的學(xué)生，??我可以快速瀏覽一下工作并評估他們的理解和應(yīng)用水平。然后我會在他們的論文和成績簿上留下印記。

我對那些嘗試過的人給予了部分評分，對于那些沒有作業(yè)的人，我可以與他們商談一下(并且還要記下成績簿中的零點)。當(dāng)我檢查每個學(xué)生的工作時，我也能夠做出支持性的評論和更正。全班只花了大約五分鐘，我能夠直接進入課程。

橡皮壓印效率

然后我偶然發(fā)現(xiàn)了這個神奇的反饋工具：一張幸福的面孔郵票。是的，我很認真。我以為我可以用我做家庭作業(yè)的熱身做同樣的事情。在我完成了滾動并且學(xué)生們完成了熱身之后，我走到桌子之間，看著每個學(xué)生的熱身期刊。如果工作質(zhì)量很好，我就給它一張幸福的印章。如果不是這樣的話，我就會把印章翻過來，并重申對學(xué)生如何將皺眉變成笑容的期望。

在本周末，我會記錄期刊分數(shù)，因為他們向我展示了本周的快樂面值郵票作為每周測驗的分數(shù)。起初，我不認為學(xué)生會回應(yīng)，但男孩是我弄錯了。學(xué)生們很快就會做他們的工作只是為了獲得幸福的印章，如果我錯過了他們，他們堅持要我回來給他們的工作蓋章。我和中學(xué)生一起做了同樣的結(jié)果; 他們喜歡它。

橡皮圖章還有其他節(jié)省時間和能源的用途。從同一個系主任那里，我學(xué)會了使用便利貼的簡單額外學(xué)分系統(tǒng)。我在一英寸便利貼上蓋上了一張圖片，并將它們交給那些表現(xiàn)出色，做好工作，遵循指導(dǎo)，志愿服務(wù)或熱情參與的學(xué)生。

學(xué)生可以將筆記用作測試的一個點。太棒了!我沒有必要跟蹤成績冊中的額外學(xué)分，學(xué)生們喜歡它。定期地，學(xué)生不會簡單地在測驗上附上大量的便利貼，我讓他們使用這些筆記來競標(biāo)學(xué)校用品和小東西。