在課堂中使用您的個人設備
對企業(yè)有用的東西也可以在課堂上使用。
至少，這就是預算縮減和稅收到期的學校所希望的。自帶設備(BYOD)在多個行業(yè)，成熟公司和初創(chuàng)公司中也是一個不斷增長的趨勢。
原因才有意義。移動技術(shù)正在改變公司的業(yè)務方式 外部鏈接 ，營銷，廣告和銷售。但我們并不經(jīng)常將教育視為一項業(yè)務，即使它是。
我們作為教師的產(chǎn)品是教育，我們衡量投資回報率的是畢業(yè)率和學生測試結(jié)果，我們的公眾形象是根據(jù)我們與社區(qū)的互動方式創(chuàng)建的。隨著國家預算的縮減，農(nóng)村學校面臨征收費用的挑戰(zhàn)，學校正在尋找削減開支的方法。盡管學生需要準備在未來使用技術(shù)，但技術(shù)通常是最先進行的領域之一。
BYOD
教師和學生都可以選擇BYOD 外部鏈接 。除了節(jié)省學費之外，還有一些明顯的優(yōu)勢：
學生和教師使用自己的設備更舒服
兩者更有可能在家工作，學生在非工作時間學習，老師在分級，課程和家長聯(lián)系。
個人設備通常比學校提供的設備更新
與此同時，教師和家長也有合理的顧慮。家長和老師可能不想購買有學校用途的設備。除個人成本外，還有其他風險：
盜竊
學校使用的設備越多，他們對小偷的吸引力就越大，無論是其他學生和學校員工，還是其他像學生在學生時間可以進入學校的供應商和家長。雖然手機儲物柜和電腦鎖肯定是一種威懾，但設備安全和保護個人財產(chǎn)的學校責任都是問題。
作弊
BYOD可能為學生提供額外的作弊機會。這個問題的雙方都有很好的論據(jù)。學生可能已經(jīng)在使用設備作弊，有時候教師根本不知道這些設備。至少通過更開放的BYOD政策，教師會意識到設備存在，因此更加了解他們的位置和學生與他們的互動。
無論哪種方式，似乎根除作弊幾乎是不可能完成的任務 外部鏈接 。如果學生想要作弊，無論是否使用技術(shù)，他們很可能會找到一種方法，而其他人可能會按照預期的方式使用技術(shù)。
娛樂
即使是成年人，即使有最好的意圖，也很容易被技術(shù)分散注意力。在社交媒體上查看和分享一篇文章可能會導致浪費一小時滾動瀏覽帖子和貓照片。這些東西對于學生來說同樣具有吸引力，他們也可能沒有強大的自我控制能力。
但這對整個教室有何影響?它是否使教學更容易，更困難，還是保持不變?學生的經(jīng)歷怎么樣?它是增強的，還是技術(shù)取代了合法的互動?答案歸結(jié)為最重要的是教育：人。
首先，許多學校已經(jīng)實施了BYOD 外部鏈接 已作為自愿計劃完成：教師可以選擇是否參加。這允許個人評估他們的主題，課程和學生人口統(tǒng)計，以確定該計劃是否適合他們。
教師還可以確定他們想要使用自己的設備多少或多少，并允許他們的學生使用他們自己的設備。許多地區(qū)已經(jīng)有Google Apps for Education 外部鏈接 (GAFE)等教師已經(jīng)配備了與學生合作的優(yōu)秀工具。