特許學(xué)校：在我作為教育工作者的漫長職業(yè)生涯中，我所記憶的任何教育話題都引發(fā)了更多的錯誤信息。熱情的支持者和熱情的反對者的合唱團繼續(xù)存在。我經(jīng)常遇到錯誤的信息，特別是來自非教育工作者，但也有媒體，偶爾還有教師。許多爭論都是基于神話。我想揭穿那些神話，并希望為有關(guān)特許學(xué)校的理性話語提供一些幫助。

誤區(qū)1：特許學(xué)?？梢员挥行У匾暈橐粋€單一的實體。

關(guān)于特許學(xué)校的問題和爭論往往集中在特許學(xué)校，就像他們是一個單一的實體一樣。事實上，有許多不同類型的特許學(xué)校，討論該主題必須解決變化，而不是表現(xiàn)為主題是通用的。

誤區(qū)2：特許學(xué)校是私立學(xué)校。

這個很容易被解雇，大多數(shù)教育工作者都不會這樣做，但我仍然發(fā)現(xiàn)父母和其他外行人已經(jīng)接受了這個神話作為現(xiàn)實。特許學(xué)校是由當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)，縣學(xué)?；蛑菔跈?quán)(或包租)的公立學(xué)校。學(xué)生不付錢參加。

誤區(qū)3：特許學(xué)校由私營公司經(jīng)營，代表私營部門接管公立學(xué)校。

有些特許學(xué)校由私營公司經(jīng)營，但絕大多數(shù)都沒有。許多是在一個非營利組織下運作的聯(lián)盟的一部分。后者的一個例子是Envision Schools，一個在舊金山灣區(qū)經(jīng)營四所特許學(xué)校的非營利性教育機構(gòu)。

誤區(qū)4：特許學(xué)校在很大程度上是學(xué)術(shù)上失敗的。

這不是真的。雖然研究表明，總的來說，特許學(xué)校并不比公立學(xué)校更有效，但這些通用結(jié)果卻歪曲了大量具有巨大學(xué)術(shù)成功的特許學(xué)校。他們也沒有包括對其他變量的任何測量，例如輟學(xué)率，學(xué)生的社交和情感發(fā)展，或者后來在大學(xué)或勞動力中的成功。

誤區(qū)5：特許學(xué)校是傳統(tǒng)公立學(xué)校的成功替代方案。

特許學(xué)校不是烏托邦!特許學(xué)校的質(zhì)量控制并不比傳統(tǒng)的公立學(xué)校好。事實上，它也是多種多樣的。有可怕的特許學(xué)校，管理不善，人員配備不足。傳統(tǒng)的公立學(xué)校也是如此。

誤區(qū)6：特許學(xué)校迎合中上階層的父母作為私立學(xué)校的替代方案。

在某些情況下這是正確的，但對于特許學(xué)校來說并非完全正常。有數(shù)百種主要迎合高度多樣化的低社會經(jīng)濟人口。這些學(xué)校服務(wù)的許多學(xué)生成為他們家中第一個高中畢業(yè)的學(xué)生。我個人知道一些特許學(xué)校非常有效地接觸了來自少年司法系統(tǒng)和/或一直處于主流高中輟學(xué)邊緣的“有風(fēng)險”的孩子。

誤區(qū)7：對特許學(xué)校的反對是基于特許學(xué)校的無效性。

反對存在的原因各不相同，但反擊很少涉及有效性。有時它基于教育哲學(xué)。特許學(xué)校的價值觀和課程可能與董事會成員或主管的價值觀相悖，而這些新方法可能會受到威脅。有時反對是出于財政原因，特許學(xué)校被認為是吸走了其他學(xué)校的學(xué)生和資金。此外，盡管得到了基金會的支持，創(chuàng)新的特許學(xué)校通常會有更多費用的課程。利用最好的新技術(shù)并提供較低的師生比例會花費更多。

學(xué)校董事會經(jīng)常有與控制有關(guān)的問題。特許學(xué)校在招聘和課程方面的自由度高于其他學(xué)校。這對學(xué)校來說是一個加分，但對于希望更多地控制課程和人員配置的地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者來說可能會帶來挑戰(zhàn)。同樣，教師工會經(jīng)常反對這樣一個事實，即一個地區(qū)的資歷在特許學(xué)校招聘中沒有任何作用，而且很多特許學(xué)校都沒有加入工會。

特許學(xué)校的質(zhì)量參差不齊也引起了政策制定者，家長和媒體的質(zhì)疑。但事實上，特許學(xué)校受到比傳統(tǒng)公立學(xué)校更嚴(yán)格的審查，部分原因是對這些學(xué)校的抵制。此外，一些批評是過度期望的結(jié)果。即使是最成功的特許學(xué)校仍然面臨著提高學(xué)生成績的巨大挑戰(zhàn) - 傳統(tǒng)的公立學(xué)校也是如此。盡管如此，加州憲章學(xué)校協(xié)會和全國其他類似機構(gòu)仍然有標(biāo)準(zhǔn)來解決質(zhì)量和財務(wù)管理問題，并且對那些不符合這些標(biāo)準(zhǔn)的特許學(xué)校越來越強硬。

誤區(qū)8：我們不需要特許學(xué)校。

事實上，特許學(xué)校的存在是學(xué)區(qū)未能提供滿足學(xué)生不同需求的替代方案的一種表現(xiàn)。家庭教育是同一問題的癥狀。在綜合高中提供有效的學(xué)校替代學(xué)校和滿足個性化學(xué)生需求的多種選擇的學(xué)區(qū)，通常沒有特許學(xué)校。當(dāng)?shù)貐^(qū)沒有提供這些替代方案時，家長，教師和學(xué)生往往更加努力地創(chuàng)建特許學(xué)校。

我的偏見應(yīng)該很明顯。我認為我們需要揭開關(guān)于特許學(xué)校的神話。我支持特許學(xué)校的存在，因為我支持為學(xué)生和家長提供多種替代途徑。我還認為，特許學(xué)校需要加強質(zhì)量控制。最重要的是，我認為學(xué)區(qū)有義務(wù)更好地提供滿足個性化學(xué)生需求的教育選擇，尤其是基于社會階層和/或種族的服務(wù)不足的學(xué)生的需求。如果可以在沒有組建特許學(xué)校的情況下完成，那就太棒了。如果沒有，組建特許學(xué)?？梢苑浅Ｓ行У貞?yīng)對這一失敗。