批判性思維長期以來一直被降級到課堂后面，有利于標準化測試友好的死記硬背學習，應(yīng)該成為數(shù)學教學的重點。這是全國數(shù)學教師委員會的一項新發(fā)現(xiàn)，該委員會發(fā)布了一份報告，強烈主張在高中階段強調(diào)推理和理解 - 基于先前知識或經(jīng)驗的理解。

專注于高中數(shù)學：推理和意義制作，以印刷或電子形式提供，將對數(shù)學教學方式產(chǎn)生廣泛影響。(請訪問NCTM網(wǎng)站下載教師，管理員，決策者和家長的指南PDF。)但是，課堂教師如何應(yīng)用NCTM的指南?算一算：正如任何其他學術(shù)主題一樣 - 例如，考慮文學分析 - 數(shù)學最好從分析思維的基線開始教授。但這里有一些奠定基礎(chǔ)的基本技巧：

指出推理和感覺制作是至關(guān)重要的生活技能。

分享數(shù)學是做出現(xiàn)實世界決策不可或缺的例子。

舉例說明廣泛的以數(shù)學為重點的職業(yè) - 不僅是通常的嫌疑人，還有刑事司法，體育新聞和平面設(shè)計等。

你怎么能幫助這個新的數(shù)學教學公式?如果你教高中數(shù)學，考慮你在學校，學區(qū)服務(wù)時作為訓練有素的專家的影響，或者作為基于批判性思維的數(shù)學課程的傳播者。與此同時，在您目前的教學方法框架內(nèi)，找到培養(yǎng)學生高階思維技能的方法：

培養(yǎng)支持批判性思維的課堂和學校氛圍。

選擇鼓勵學生鍛煉他們的推理和理智能力的問題，活動和項目。

在計劃指導時，保持專注于幫助學生培養(yǎng)批判性思維技能。

框架課程，討論和測試，以鼓勵學生表達他們的推理。

將推理和意義制定的評估整合到您的形成性和總結(jié)性評估中 - 并對您的教學方法進行自我評估。

學校和學區(qū)管理人員可以將這些建議應(yīng)用于他們自己的目標，包括提醒家長和整個社區(qū)，這個世界在技術(shù)上比在高中學習數(shù)學時更復雜，而且典型的職業(yè)生涯更有可能不需要只有統(tǒng)計和分析能力，但也有解決問題的能力。

隨著全球市場使得經(jīng)濟競爭和對職業(yè)前景的關(guān)注更加尖銳，NCTM呼吁更加專注于批判性思維是及時的。只是運行數(shù)字 - 但也要談?wù)撍鼈儭?/p>