2020年的教育培訓(xùn)行業(yè)，在經(jīng)歷了過去幾年從熱潮、泡沫到動蕩寒冬后，逐漸走向新的發(fā)展階段。新的階段面臨新的形勢，行業(yè)日益規(guī)范，回歸教育本質(zhì)，市場對教育培訓(xùn)機構(gòu)提出了更高的要求，進(jìn)而使得行業(yè)對人才也提出了更高的要求。

《教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才供需報告》顯示，風(fēng)口之下，教育培訓(xùn)行業(yè)急缺人才，盡管涌入行業(yè)的人才有較快增長，但增長趕不上需求，導(dǎo)致行業(yè)一度出現(xiàn)人才缺口。報告數(shù)據(jù)顯示，教育培訓(xùn)行業(yè)的CIER指數(shù)(招聘需求人數(shù)/求職申請人數(shù))已經(jīng)由2017年一季度的2.73增至2019年二季度的4.66，在2018年四季度曾周期性升高至8.33。

與人才缺口相對的，還有更多來自一線教育培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)者的真實痛點：不僅不好招人，招到了人，也很難立刻上崗，需要持續(xù)培訓(xùn)，但培訓(xùn)人才又往往需要長線投入，這對于教育培訓(xùn)機構(gòu)而言，也是一項不菲的投入。

在行業(yè)人才培訓(xùn)類目眾多，良莠不齊的情況下，有一所在線教育培訓(xùn)平臺卻脫穎而出——教育家大學(xué)，作為中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域前沿的一站式企業(yè)大學(xué)，已成為教培行業(yè)公認(rèn)的“黃埔軍校”，這其中有很多值得我們學(xué)習(xí)和期待的地方。

教育家大學(xué)的創(chuàng)始人易建華說：“教育家大學(xué)，一定要徹底解決機構(gòu)的人才復(fù)制問題，實現(xiàn)機構(gòu)只負(fù)責(zé)招人，平臺負(fù)責(zé)培訓(xùn)。”

教育家大學(xué)是朗培教育集團(tuán)旗下針對教育培訓(xùn)企業(yè)在職人員培養(yǎng)、人才體系建設(shè)、從業(yè)資格認(rèn)證與人力資源服務(wù)為一體的企業(yè)級互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺。該平臺致力于構(gòu)建行業(yè)人才體系化培養(yǎng)、人才職業(yè)化認(rèn)證和中高級人才流通的矩陣，打造中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域前沿的一站式企業(yè)大學(xué)。

那么，教育家大學(xué)如何實現(xiàn)“機構(gòu)只負(fù)責(zé)招人，平臺負(fù)責(zé)培訓(xùn)”? 教培行業(yè)四大人才痛點一站解決，教育家大學(xué)提供完整解決方案。

校長痛點一：新人上手慢

在教育培訓(xùn)行業(yè)，剛?cè)胄猩蠉彽男氯穗y免感到迷茫，沒有職業(yè)規(guī)劃，新教師無法克服上臺講課的恐懼心理，新人教務(wù)、咨詢難以快速勝任工作，不敢找家長談報名續(xù)費，工作屢遭家長投訴……在這樣的情形下，校長往往白給工資，浪費了大量的人力財力。

對于新人培訓(xùn)的的難點，教育家大學(xué)提供“四大新兵密訓(xùn)營”，其教學(xué)內(nèi)容覆蓋所有核心崗位，從心態(tài)、技能及知識三方面展開，從務(wù)虛到務(wù)實打通新人意識形態(tài)和上崗技能，幫助新人認(rèn)知崗位使命、認(rèn)可崗位職責(zé)，并能獨立開展工作。

校長痛點二：老人提升難

在校區(qū)運營一段時間后，老員工成咸魚，不想提升自己，優(yōu)秀員工固步自封，拒絕接受新思維，員工工作方法有問題，綜合能力欠缺，人效低下，但校長提供的培訓(xùn)內(nèi)容，又因為缺乏專業(yè)性，不是員工所需……

對此，在課程體系方面，教育家大學(xué)提供“五大學(xué)院課程”，讓學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，不僅有體系課，還有共創(chuàng)課題以及線下教練團(tuán)隊輔導(dǎo)，瓶頸問題不攻自破，在教學(xué)內(nèi)容上，通過導(dǎo)入新理論新方法，打破老員工慣性思維;關(guān)于教學(xué)方法，導(dǎo)師課中深度解析底層邏輯，實現(xiàn)問題舉一反三。以上特色，通過每周一課、每日一讀、案例透視、模型構(gòu)建、專題研討、習(xí)得分析等服務(wù)達(dá)成，激發(fā)老員工痛點，解決老員工技術(shù)難點，讓老員工成長為優(yōu)秀員工。

校長痛點三：培訓(xùn)操碎心

校長決定讓員工參與培訓(xùn)，但這往往是開始“操碎心”的開始……線上培訓(xùn)無法跟蹤培訓(xùn)效果，線下培訓(xùn)花費不低，收效甚微，外包培訓(xùn)講師參差不齊，效果難以保證，花錢培訓(xùn)還不能“甩手”，錢花得不值，培訓(xùn)前擔(dān)心員工不認(rèn)真，培訓(xùn)后擔(dān)心員工沒收獲……

教育家大學(xué)以“機構(gòu)只負(fù)責(zé)招人”為宗旨，采用全托教學(xué)模式，為機構(gòu)提供全托式教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容包括職業(yè)路徑規(guī)劃、專業(yè)技能培訓(xùn)、數(shù)據(jù)化跟蹤執(zhí)行全面監(jiān)控，講師均為行業(yè)達(dá)人，課程經(jīng)過數(shù)百天打磨，采用多渠道進(jìn)行培訓(xùn)，促使員工全方位學(xué)習(xí)，培訓(xùn)成本低，效果有保障。

校長痛點四：效果缺量化

在教育培訓(xùn)行業(yè)，員工培訓(xùn)效果問題，一直是各大校長的痛中之痛。校長常?；隋X，派了人去學(xué)，卻收不到反饋，市面上的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計單一粗糙，學(xué)習(xí)效果欠缺評估，知識技能轉(zhuǎn)化程度未知，學(xué)習(xí)沒有階段可視化效果呈現(xiàn)。再加上員工不自覺，培訓(xùn)過程難以監(jiān)控，更難了。

對此，教育家大學(xué)推出雙系統(tǒng)護(hù)航，“測評系統(tǒng)+管理系統(tǒng)”，包括專業(yè)測評診斷、階段性測驗、多級管理權(quán)限、可視化報告，量化學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)過程透明化，幫助校長做好培訓(xùn)過程的監(jiān)控，幫助員工做好培訓(xùn)內(nèi)容的回溯。

教育家大學(xué)鏈接了全國千萬家培訓(xùn)服務(wù)提供商、教培機構(gòu)和數(shù)十萬從業(yè)人員，通過培訓(xùn)教授、測評導(dǎo)入、輔導(dǎo)落地等服務(wù)，實現(xiàn)教培行業(yè)的人才復(fù)制和梯隊建設(shè)。教育家大學(xué)目前已有準(zhǔn)客戶數(shù)萬余人，覆蓋全球各地，是教培行業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，是一個能夠真正提高教育品質(zhì)，輸出行業(yè)精英，助力和諧健康教育生態(tài)的平臺。