教師研究員每天早上走進教室時都會停下來問：“今天我的學(xué)生會教我什么?” 為了回答這個問題，他們傾聽并觀看他們的學(xué)生參與真實的工作; 收集工作樣本，照片和成績單，記錄學(xué)生的言行; 并利用這些信息來發(fā)展他們的實踐，因為他們慶祝和支持他們教孩子的聲音和經(jīng)驗。從這個意義上說，教師研究人員是創(chuàng)新者，課程驅(qū)動者，學(xué)校變革的推動者，以及他們自己職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)演。

支持與增長

作為博士生，我參加了寫作和閱讀在對面的簡漢森，名譽教授領(lǐng)導(dǎo)的課程師資隊伍研究員弗吉尼亞大學(xué)和雷丁名人堂成員。多年來，為了準(zhǔn)備我們的教師研究小組會議，我選擇了一篇與我交談的學(xué)生寫作。這件事讓我頭疼不已，并問：“作為這位年輕作家的作家和寫作老師，我能學(xué)到什么?” 或者“我需要做些什么來支持她的成長?” 我會用一頁的方式捕捉這些想法。那個單頁面就是這樣，一頁，它的內(nèi)容反映了我的直接課堂體驗。在我們的小組會議期間，每位教師研究員都給她打了一頁，分享了她的思考，并引起了她的團隊的回應(yīng)。我們每周見面一個半小時。我們認(rèn)真對待我們的工作和時間，因為我們有內(nèi)部收費來發(fā)展。

多樣性對于建立強大而有活力的教師研究團隊至關(guān)重要 每年我們的六至八人小組跨越年齡，性別，多年經(jīng)驗，成績和內(nèi)容領(lǐng)域。差異擴大了房間的詞匯量。當(dāng)我們聽到我們的研究人員使用新的詞匯和框架來討論他們的經(jīng)歷時，我們開始將這些新的思維方式內(nèi)化，從而推動了我們對誰以及如何教導(dǎo)的理解。將學(xué)生視為個體并為他們在自己的方向上成長開辟空間是一項艱巨的工作。教師的聲音和思考需要支持。這就是教師研究團隊所做的事情; 它們?yōu)榫婧涂臻g提供了探索和擴展的空間。

最好的工具

我有三個主要工具用作教師研究員：

我的第一個工具是我的螺旋筆記本。在這里，我在與學(xué)生會面時記錄筆記，錄制他們的工作樣本，記錄見解和觀察。每天晚上，我都會反思我的筆記并用它來計劃明天。

我的第二個工具是我的iPhone。一整天，我都會拍攝學(xué)生寫作樣本，項目和工程專長的照片和視頻。我經(jīng)常采訪他們，因為他們分享他們的創(chuàng)新思維。這些視覺效果有時會出現(xiàn)在我的螺旋筆記本中，有時在我的Evernote應(yīng)用程序中，并且通常在我的博客上給父母。當(dāng)我在研究團隊會議上分享我的學(xué)生的思考和創(chuàng)作時，以及當(dāng)我出席會議或?qū)懴挛业木毩?xí)時，我也會使用它們。視覺效果是我們課堂演變的外在產(chǎn)物。

我的第三個也是最重要的工具是我的老師研究團隊。這些同事關(guān)注我，并作為我在課堂上思考的探索板和支持網(wǎng)絡(luò)。

挖掘力量

作為一名教師研究員的最初力量照亮了你在學(xué)生旁邊的課堂生活，并意識到他們有很多東西要教你。當(dāng)您開始傾聽并記錄他們的想法時，您會驚訝于您房間內(nèi)正在進行的工作。由于您的驚訝，您開始更有目的地構(gòu)建您的課堂，以滿足您的學(xué)生的需求。由于這種新結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了加強，他們的談話和工作開始超越了你自己的期望。當(dāng)您坐下來與您自己的教師研究團隊討論您的觀察和見解并接收他們的回答時，作為教師研究員的這種力量隨后得到澄清和加強。