一個補救措施是城市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院，該學(xué)院每年約有50名新教師，他們在該市最受歡迎的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)了嚴謹?shù)膶W(xué)生。該項目以醫(yī)學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)進行了松散的模擬，為新手提供了兩個月的課程，然后在AUSL的四個培訓(xùn)學(xué)院(三個學(xué)校和一所高中，所有的貧困社區(qū))進行全年學(xué)習(xí)。在那里，教師們吸收了導(dǎo)師教育者的最佳實踐，并與學(xué)生一起工作。

“這就像一個指導(dǎo)學(xué)徒，”執(zhí)行主任唐納德·費恩斯坦解釋說。在星期四的課堂輔導(dǎo)中，居民可以獲得32,000美元的津貼。周五，他們參加課程開發(fā)，課程計劃，課堂管理，文化能力等課程。他們畢業(yè)于碩士學(xué)位 - 從國立路易斯大學(xué)(National-LouisUniversity)或伊利諾伊大學(xué)芝加哥大學(xué)(University of Illinoisat Chicago)獲得指導(dǎo) - 并且有義務(wù)在CPSlocation中執(zhí)行另外五年的工作。

對這些新員工的支持在畢業(yè)后很久就會持續(xù)。兩年來，AUSL為畢業(yè)生提供現(xiàn)場教練，幫助他們改進實踐。

MartinJ說，這種類型的培育使得AUSL與其他教師培訓(xùn)的學(xué)生區(qū)別開來，并“將教師準備與最不利的學(xué)校的服務(wù)聯(lián)系起來”。Koldyke，一位退休的風險資本家，于2001年與CPS合作成立了非營利組織。學(xué)區(qū)和AUSL分享了計劃成本，從公司和其他捐贈者那里籌集資金。

在全國招聘職業(yè)中期專業(yè)人員和支付津貼的三個教師培訓(xùn)項目中，芝加哥支付了最高的費用。(波士頓教師居住和科羅拉多的Boettcher教師計劃是另外兩個。)

在AUSL的教師培訓(xùn)學(xué)院，孩子們幾乎全都處于貧困狀態(tài)，報告卡承諾：學(xué)生的閱讀，數(shù)學(xué)和科學(xué)成績正在穩(wěn)步上升。

雖然AUSL確實招募了一些大學(xué)畢業(yè)生，但大多數(shù)參與者都是經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士。他們帶來了現(xiàn)實世界的經(jīng)驗不足和其他業(yè)務(wù)，非營利組織，軍隊和法律專業(yè)。他們也帶來成熟：當前居民的平均水平是二十九。也許最重要的是，他們帶來了改革的熱情。費恩斯坦說：“我們有一條人力資本管道，希望在新學(xué)校教學(xué)。”

自成立以來，AUSL已經(jīng)培養(yǎng)了153名教師。超過90%的人在芝加哥學(xué)校工作，其中一些在AUSLalso的兩個NCLB 周轉(zhuǎn)學(xué)校中運行。其中一位畢業(yè)生是安德烈·科林(AndreCowling)，他正在完成哈佛大學(xué)卓越學(xué)院(Harvard School of Excellence)新校長的最后一年。

四十三歲的考林離開了一個每年13萬美元的監(jiān)督工作，以實現(xiàn)他童年時期的一個學(xué)校夢想。“如果我每天工作8到12個小時，我想表現(xiàn)得很好，”考林說。“如果我能改變一個孩子的生活，那就是它。”