近年來(lái)，蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展十分迅速，蒙氏教育理念下的幼兒園如雨后春筍般一個(gè)個(gè)建立了起來(lái)。蒙臺(tái)梭利這個(gè)詞對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不陌生，甚至有很多家長(zhǎng)將蒙臺(tái)梭利視為早教機(jī)構(gòu)選擇的關(guān)鍵因素。但真要說(shuō)起蒙臺(tái)梭利教育到底是什么樣的，家長(zhǎng)也是在云里霧里。蒙臺(tái)梭利教育到底是什么?怎樣進(jìn)行教學(xué)?具備哪些條件的幼兒園才是名副其實(shí)的蒙臺(tái)梭利幼兒園?帶著這些好奇與疑惑，記者走訪了北京第一家專(zhuān)注蒙氏教育同時(shí)也是美國(guó)蒙特梭利協(xié)會(huì)(AMS)的會(huì)員學(xué)校之一的北京巧智博仁國(guó)際幼兒園。園長(zhǎng)白琳(Karolina Gillert)女士為我們耐心介紹了蒙臺(tái)梭利教育和奉行蒙臺(tái)梭利理念的巧智博仁。

蒙臺(tái)梭利教育：著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

蒙臺(tái)梭利教育理念由意大利教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士創(chuàng)立，其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、自由和尊重兒童的天性，身心及社交能力同步發(fā)展。要鑒別一所學(xué)校是否是真正的蒙臺(tái)梭利學(xué)校可以主要考慮以下幾點(diǎn)因素：擁有獨(dú)立的教室、完備的教具、混齡編班機(jī)制、受過(guò)完整蒙氏教育訓(xùn)練的教師、重視家校間的配合與互動(dòng)、重視讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每個(gè)孩子不同特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力隨時(shí)安排調(diào)整課程進(jìn)度。

蒙臺(tái)梭利教室由6部分組成：日常生活，感官，語(yǔ)言，數(shù)學(xué)，文化與創(chuàng)意。在蒙臺(tái)梭利教育理念的實(shí)踐引導(dǎo)下，巧智博仁的教室設(shè)備齊全，都經(jīng)過(guò)巧妙設(shè)計(jì)為孩子提供不同的工作區(qū)，在環(huán)境和老師的共同引導(dǎo)下，孩子們自由選擇感興趣的工作，由老師展示如何操作，以自己的步調(diào)練習(xí)，發(fā)揮各自的所長(zhǎng)，體會(huì)自由，學(xué)習(xí)自律。

為探其工作區(qū)究竟，記者也親自到這些工作區(qū)觀察并體驗(yàn)了一番。

在數(shù)學(xué)區(qū)，會(huì)有一些彩色串珠，分別由10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)等等數(shù)量的珠子組成。孩子們通過(guò)自己的感官，循序漸進(jìn)的接觸一個(gè)個(gè)更大的立方體，通過(guò)具象的方式理解數(shù)學(xué)，在不知不覺(jué)中形成對(duì)數(shù)學(xué)的概念。

(數(shù)學(xué)區(qū))

而在藝術(shù)區(qū)，巧智博仁為孩子們提供了包括海綿、畫(huà)筆、畫(huà)布、顏料等材料，讓孩子們自己選擇結(jié)合不同材料的混合使用來(lái)探索他們自己的藝術(shù)家風(fēng)格流派。巧智博仁相信只要給孩子們合適的機(jī)會(huì)、時(shí)間和信心，他們就能夠創(chuàng)作出杰作。

(藝術(shù)區(qū))

在語(yǔ)言區(qū)，孩子們也是通過(guò)視覺(jué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的內(nèi)容，配合學(xué)習(xí)。在語(yǔ)言區(qū)有這樣一組教具，不同的單詞與教學(xué)模型相對(duì)應(yīng)，比如“elephant”對(duì)應(yīng)的就是大象模型，不同單詞旁邊都會(huì)有一個(gè)模型進(jìn)行參照，這樣就可以通過(guò)多感官的形式幫助學(xué)習(xí)。

(語(yǔ)言區(qū))

除了具備完備的物質(zhì)環(huán)境，蒙臺(tái)梭利學(xué)校還需要擁有良好的人文環(huán)境。巧智博仁的老師來(lái)自世界各地，均接受過(guò)完整的蒙氏教育訓(xùn)練，擁有國(guó)際認(rèn)證的蒙臺(tái)梭利教師資格且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。巧智博仁是眾多大使館指定合作的國(guó)際幼兒園，其園長(zhǎng)白琳女士有著近20年的蒙臺(tái)梭利教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有美國(guó)AMS頒發(fā)的蒙臺(tái)梭利證書(shū)，曾擔(dān)任北京IMTI培訓(xùn)師及學(xué)術(shù)顧問(wèn)。副園長(zhǎng)以及眾多教師也都是擁有蒙臺(tái)梭利教師資格國(guó)際認(rèn)證并且有著多年蒙氏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷國(guó)際教育人才，在早期教育上有著豐富的活動(dòng)累積經(jīng)驗(yàn)。為了更好地服務(wù)孩子成長(zhǎng)，巧智博仁重視與家長(zhǎng)之間的溝通與互動(dòng)，為家長(zhǎng)們提供定期的特色講座和親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何在家里為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

在走訪園區(qū)的過(guò)程中，記者有幸采訪到幾位家長(zhǎng)，他們均對(duì)奉行蒙氏教學(xué)理念的巧智博仁幼兒園給予了很高的評(píng)價(jià)。

“巧智博仁是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，孩子在各方面能力都有明顯提升。”

混齡編班制讓每個(gè)孩子都有成為“leader”的機(jī)會(huì)，不同年齡段的小朋友在這里學(xué)會(huì)了關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。Luca媽媽提到，來(lái)到巧智博仁后Luca更加關(guān)心小朋友，對(duì)家中妹妹的態(tài)度也從冷漠抵觸到十分愛(ài)護(hù)，讓她十分驚喜，而且Luca也更加自信，更加愿意表達(dá)自己了。西西媽媽說(shuō)，孩子在這里學(xué)會(huì)了獨(dú)立，吃飯，穿衣還有上廁所等都能自己獨(dú)立完成了，覺(jué)得西西在這里真正長(zhǎng)大了。Kirby媽媽笑著說(shuō)：“Kirby在這里感受到了秩序感，幼兒園的規(guī)則非常明確，這就是蒙氏教育所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，讓孩子自然的學(xué)習(xí)，給孩子有限制的自由。”

總結(jié)：市面上有許多聲稱(chēng)蒙臺(tái)梭利理念教學(xué)的早教機(jī)構(gòu)及幼兒園，但很少有十分符合其理念的，僅停留在物質(zhì)環(huán)境階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是需要人文的配合，如：專(zhuān)業(yè)的蒙氏教學(xué)環(huán)境和教具、經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)際權(quán)威蒙氏機(jī)構(gòu)認(rèn)證的教師，良好的家校溝通互動(dòng)和特色化的混齡編班機(jī)制等，這些都是考核是否為名副其實(shí)的蒙臺(tái)梭利教育機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵因素。