如何應(yīng)對(duì)作弊的行為
2020-04-21 10:51:41
?
來(lái)源：
導(dǎo)讀 對(duì)于澳大利亞的高等教育部門來(lái)說(shuō)，技術(shù)的快速變化和進(jìn)步意味著在線散文庫(kù)和合同作弊已成為一個(gè)重大問(wèn)題。合同作弊（學(xué)生可以聘請(qǐng)第三方個(gè)人
對(duì)于澳大利亞的高等教育部門來(lái)說(shuō)，技術(shù)的快速變化和進(jìn)步意味著在線散文庫(kù)和“合同作弊”已成為一個(gè)重大問(wèn)題。
合同作弊（學(xué)生可以聘請(qǐng)第三方個(gè)人或服務(wù)來(lái)完成他們的評(píng)估）非常普遍，而且很難發(fā)現(xiàn)。
南澳大利亞大學(xué)進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，有6％的澳大利亞學(xué)生承認(rèn)有合同作弊行為，但實(shí)際數(shù)字可能會(huì)更高。另外，有15％的學(xué)生說(shuō)他們購(gòu)買，出售或交易了紙幣，還有27％的學(xué)生與另一位學(xué)生分享了完成的作業(yè)。
聯(lián)邦政府在4月公布了一項(xiàng)立法草案，規(guī)定向大學(xué)生提供或宣傳作弊服務(wù)屬于違法行為。被判有罪的人將面臨最高兩年的監(jiān)禁或最高21萬(wàn)美元的罰款。
聯(lián)邦教育部長(zhǎng)丹·特漢（Dan Tehan）說(shuō)：“如果您寫的是另一篇作弊的人的大學(xué)論文，那么您在剝奪其他勤奮的學(xué)生，也破壞了我們世界一流的教育體系。”
“我們將使合同作弊成為一項(xiàng)，發(fā)出了一個(gè)非常明確的信息，即在莫里森政府的領(lǐng)導(dǎo)下，作弊不會(huì)繁榮。”
越來(lái)越多的合同作弊問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，還采取了其他措施，包括Turnitin這樣的復(fù)雜系統(tǒng)，可以檢查學(xué)生是否抄襲了他們的作業(yè)。
但是在努力解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，一個(gè)有趣的問(wèn)題徘徊了：什么時(shí)候在任務(wù)上獲得幫助會(huì)變成作弊？
維多利亞大學(xué)米切爾研究所（Mitchell Institute）的政策研究員Peter Hurley最近在他為《對(duì)話》撰寫的一篇文章中對(duì)此進(jìn)行了討論。赫爾利在文章中說(shuō)，雖然采用了明顯的作弊方法，例如在考試中使用相機(jī)或智能手表，但有時(shí)這條線可能會(huì)變得模糊。
“越過(guò)[界線]，就構(gòu)成了學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)術(shù)不端行為是可能會(huì)為自己或他人創(chuàng)造不公平的學(xué)術(shù)利益的任何行為或嘗試的行為，”赫爾利寫道。
赫利說(shuō)，構(gòu)成學(xué)術(shù)不端行為的活動(dòng)范圍很廣，包括捏造，偽造，虛假陳述和竊。
但是，赫爾利指出，有時(shí)學(xué)生和老師對(duì)學(xué)術(shù)不端行為有不同的看法。
一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，大約45％的學(xué)者認(rèn)為讓他人更正草稿可能構(gòu)成學(xué)術(shù)不端行為。但是只有32％的學(xué)生有同樣的想法。在同一調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)者和學(xué)生都同意讓父母或朋友之類的其他人在作業(yè)草稿中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而不是糾正錯(cuò)誤。
赫利說(shuō)：“通常，當(dāng)講師，老師或其他標(biāo)志物評(píng)估作業(yè)時(shí)，他們需要確定作品的真實(shí)性。”
“真實(shí)性是指對(duì)工作確實(shí)與被評(píng)估人的績(jī)效有關(guān)，而不與另一個(gè)人的績(jī)效充滿信心。”
如何應(yīng)對(duì)作弊行為
赫爾利指出，一些全球領(lǐng)先的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)報(bào)告說(shuō)，在三年期間，學(xué)術(shù)不端行為案件增加了40％。
他說(shuō)：“學(xué)術(shù)不端行為可能是一個(gè)學(xué)習(xí)和文化問(wèn)題。”
“許多學(xué)生，尤其是剛接觸高等教育的學(xué)生，根本不知道什么是學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)生往往會(huì)承受巨大的壓力，導(dǎo)致他們做出錯(cuò)誤的決定。”
赫利說(shuō)，有可能以建設(shè)性的方式處理這些問(wèn)題，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并獲得所需的支持。
他說(shuō)：“這可以包括在初次入學(xué)時(shí)為學(xué)生提供培訓(xùn)，提供支持以幫助可能會(huì)掙扎的學(xué)生以及在學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生時(shí)采取的措施，并采取適當(dāng)步驟以確保這種情況不再發(fā)生。”
鄭重聲明：本文版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載文章僅為傳播更多信息之目的，如有侵權(quán)行為，請(qǐng)第一時(shí)間聯(lián)系我們修改或刪除，多謝。