一個都不能少，是教育人共同的追求。到目前為止，我校實到3449人，無一學(xué)生輟學(xué)。課間，看著窗外孩子們活潑的身影，我想起了學(xué)生小趙，我們用了6天時間將這個貧困家庭的孩子從輟學(xué)的邊緣拉了回來。

那是2019年春季開學(xué)時。

2月28日 星期四 中午

“劉主任，我班的小趙今年可能會輟學(xué)，現(xiàn)在人在溫州，和父母在一起，還沒回來報名。聽他父親講，孩子不愿回來，那邊也沒有學(xué)校能接收讀書，這孩子是建檔立卡貧困戶學(xué)生，家長不打算讓孩子讀書了。”2月28日上午，五(7)班班主任石虹在電話里向我說明小趙未入學(xué)的具體情況，顯得十分關(guān)切與焦急。

這么小孩子不讀書能干什么，將來長大了怎么辦?那天中午休息時間，我放下手中的事情，馬上著手了解了小趙的基本情況。他的父母在外務(wù)工，聯(lián)系不是很方便，但是我沒有放棄。

2月28日 星期四 晚上

幾經(jīng)周折，我終于聯(lián)系上了小趙的親戚，了解了小趙的基本情況。

小趙家住辰溪縣孝坪鄉(xiāng)，與瀘溪縣較近，只有一江之隔。瀘溪縣城有優(yōu)質(zhì)教育資源，一些家長就把孩子送到這里來上學(xué)。小趙的母親是聾啞人，父親沒有什么文化，長期在外打工，生活比較艱難。

2018年秋，小趙轉(zhuǎn)學(xué)到白沙小學(xué)讀五年級。他是留守兒童，平時里和叔叔嬸嬸一起生活，長期缺乏父母的關(guān)愛，叛逆心嚴(yán)重。石虹反映，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)幾乎沒有一次認(rèn)真完成，愛玩手機(jī)、打游戲。

了解到這些情況后，我的心情暗淡下來。每次處理這類孩子的情況，都會牽扯出許多家庭問題。我為小趙生長在這樣的家庭環(huán)境中感到擔(dān)憂。

3月1日 星期五 早上

清早一到校，我撥通了遠(yuǎn)在千里之外小趙父親的電話。

“喂，你好，我是白沙小學(xué)教導(dǎo)處劉老師，請問你是小趙的家長嗎?”

“嗯。”

“現(xiàn)在是開學(xué)報名時間，您家孩子怎么還不見來報名?”

“瀘溪他不想回來，辰溪只有90歲的爺爺在家，實在沒人照管，孩子也不愿意讀書，就不讀書算了……”家長顯得很無奈，言語中流露出讓孩子放棄讀書的想法。聽到他這樣說，我的內(nèi)心十分著急，孩子不能不讀書啊!

3月2日 星期六 上午

了解了孩子就讀難的實際情況后，我再次撥通了小趙父親的電話，反復(fù)做思想工作，從親情培養(yǎng)、孩子成長、國家政策等方面向他說明了供孩子讀書的必須性和重要性。

在政策和感情的雙重影響下，小趙父親同意請假去給孩子找就讀學(xué)校，我讓他把電話給了小趙。

“小趙，你爸爸等會幫你去找學(xué)校，你也和你爸一起去。好好學(xué)習(xí)知識，才能改變命運(yùn)，改善生活環(huán)境。孩子，你能理解老師說的話嗎?”……

通過我耐心做工作，小趙認(rèn)識到?jīng)]有知識在當(dāng)今社會寸步難行，唯有努力學(xué)知識來改變命運(yùn)。

3月3日 星期日 整天

等候消息中……

3月4日 星期一 早上

一早上班，小趙的父親打來電話咨詢相關(guān)情況，問小趙的學(xué)籍號。

好消息!我心里暗喜，他找到了接收學(xué)校。我讓家長將電話轉(zhuǎn)給接收學(xué)校——浙江溫州市鹿城區(qū)鴻源小學(xué)教導(dǎo)處老師，將學(xué)生的家庭相關(guān)情況作了介紹。

聽完我的介紹，鴻源小學(xué)表示愿意接收小趙入校就讀。

3月5日 星期二 上午

學(xué)籍員楊老師打開全國學(xué)籍轉(zhuǎn)學(xué)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)有來自溫州市鹿城區(qū)鴻源小學(xué)的學(xué)籍申請，證明學(xué)校已經(jīng)接受孩子入學(xué)，我校審核通過。網(wǎng)上學(xué)籍通過后，小趙的學(xué)籍關(guān)系成功轉(zhuǎn)出，就能正常入學(xué)了。

我長長地松了一口氣，對小趙的勸學(xué)、入學(xué)協(xié)調(diào)工作終于大功告成!