盡管數(shù)以百萬計(jì)的美國人明白大學(xué)教育的價(jià)值，比以往任何時(shí)候都多的學(xué)生入學(xué)證明了這一點(diǎn)，但大學(xué)輟學(xué)率仍然徘徊在54.8%。輟學(xué)的原因包括學(xué)業(yè)、社會(huì)、健康、經(jīng)濟(jì)和家庭問題，這里列舉了一些學(xué)生奮斗的原因。但是，由于未來的大部分工作都需要某種形式的高等教育，一旦開始，完成學(xué)位是一個(gè)值得實(shí)現(xiàn)的承諾。

為了幫助那些已經(jīng)度過了一個(gè)艱難的學(xué)期的學(xué)生，我們開始了解學(xué)生如何才能改善他們未來的學(xué)期，方法是聯(lián)系一位對這些問題采取整體方法的學(xué)術(shù)顧問。此外，我們還咨詢了轉(zhuǎn)學(xué)招生顧問，他解釋說，如果需要的話，轉(zhuǎn)學(xué)是一個(gè)可行的解決方案。

很多學(xué)生不愿意討論他們在學(xué)校里遇到的問題，但是很多學(xué)生在某個(gè)時(shí)候都在學(xué)習(xí)和大學(xué)生活中掙扎。北伊利諾伊大學(xué)(Northern Illinois University)的學(xué)業(yè)咨詢顧問拉布里安?卡林頓(LaBrian Carrington)首先向?qū)W生們解釋，這些困難并不罕見，而且是可以克服的。

“很多時(shí)候，學(xué)生們面前都有這堵墻，尤其是當(dāng)他們表現(xiàn)不好的時(shí)候——他們認(rèn)為我們會(huì)做出評判。所以我打破了這些障礙，因?yàn)槲腋嬖V他們我的故事，”卡靈頓說。

卡靈頓向?qū)W生們解釋說，他在學(xué)業(yè)上遇到了困難，他花了四年多的時(shí)間才畢業(yè)。他說，一旦他向?qū)W生講述了自己的故事和背景，他們就會(huì)更愿意分享?？`頓然后問學(xué)生他們的計(jì)劃是什么，繼續(xù)作為一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們，尤其是大一新生談?wù)摶丶叶皇谴粼趯W(xué)校時(shí)，他讓學(xué)生們想想這到底會(huì)是什么樣子。他們的責(zé)任和雜務(wù)是什么?事情會(huì)有什么不同?從本質(zhì)上講，這些學(xué)生是真的想回家，還是在逃避可以解決的問題?

如果學(xué)生們說他們確實(shí)想留在學(xué)校，而且他們擔(dān)心學(xué)業(yè)，那么卡靈頓要解決的下一步就是如何提高他們的成績。他問學(xué)生問題是什么，一個(gè)常見的回答是，學(xué)生討厭他們必須學(xué)的某一門課程。他與學(xué)生討論如何擺脫這種消極的心態(tài)，以取得成功。

“我們必須扭轉(zhuǎn)它，我們必須把生活說成我們所做的事，所以不要說你討厭某件事，而是說你想在這件事上做得更好?！碑?dāng)你說你想在這方面做得更好時(shí)，你是在把生活帶入這種情況?，F(xiàn)在去改變一下吧。你必須和你的導(dǎo)師交談，你必須和導(dǎo)師交談，諸如此類。”卡靈頓說道。

為了延續(xù)這種勢頭，卡靈頓和學(xué)生們一起設(shè)定小目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。這些小目標(biāo)可能是像每天去圖書館一次，花一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)與導(dǎo)師見面。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，大學(xué)提供了許多免費(fèi)的資源，比如學(xué)習(xí)小組、寫作中心、輔導(dǎo)小組和教授辦公時(shí)間，學(xué)生可以利用這些資源來提高學(xué)習(xí)成績。

在這種情況下，卡靈頓建議的學(xué)生也將每周與他見面一次，以保持進(jìn)度。卡靈頓是負(fù)責(zé)任的合作伙伴，讓學(xué)生保持專注。如果你的成績不好，找一個(gè)你自己的負(fù)責(zé)任的伙伴。這可能是一個(gè)學(xué)術(shù)顧問，導(dǎo)師，甚至是一個(gè)同伴，會(huì)讓你堅(jiān)持你的目標(biāo)。

“我接觸過很多來自(學(xué)術(shù))試用期的學(xué)生。如果他們做了他們應(yīng)該做的事，如果他們和我見面，我們制定了這些短期目標(biāo)，他們中的很多人就會(huì)離開試用期，很多人會(huì)進(jìn)入他們的專業(yè)。這就是最終的目標(biāo)。”卡靈頓說道。

當(dāng)然，學(xué)術(shù)并不是學(xué)生們在大學(xué)生活中唯一掙扎的方面?？`頓認(rèn)為，積極參與校園活動(dòng)和其他活動(dòng)可以幫助那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但不想繼續(xù)留在學(xué)校的學(xué)生。

“我(對這些學(xué)生)的問題是，‘作為學(xué)生，你在做什么?’”你參與嗎?“很多時(shí)候，他們并沒有參與或成為某個(gè)組織的一部分，但他們并沒有積極地參與其中。”所以我讓他們挑戰(zhàn)自己，去尋找一個(gè)沒有組織的組織，或者如果他們在一個(gè)組織里，那就在這個(gè)組織里更積極一點(diǎn)。”卡靈頓說道。

這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樾@參與有助于學(xué)生在學(xué)校保持動(dòng)力，并提高他們的記憶力?？`頓將校園參與描述為“參與游戲”。

“當(dāng)你參與到游戲中，就意味著你被投資了。這意味著你在和社區(qū)里的其他人一起做事。所以那些有興趣的學(xué)生通常會(huì)留下來，而那些來的學(xué)生只是學(xué)習(xí)，然后離開。”卡靈頓說道。

卡靈頓說，如果遇到任何障礙，只專注于學(xué)業(yè)的學(xué)生更有可能離開。但是，融入其中，找到可以聯(lián)系的資源和人，可以幫助學(xué)生感覺自己是社區(qū)的一部分，更有動(dòng)力繼續(xù)在那所特定的大學(xué)接受教育。

卡靈頓說:“我是一個(gè)積極參與的倡導(dǎo)者，我是一個(gè)醫(yī)療保健、正確飲食等所有這些事情的積極倡導(dǎo)者，因?yàn)檫@些都關(guān)系到你作為一個(gè)學(xué)生的成功?！?/p>

雖然你的第一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該是采取措施改善你在目前學(xué)校的情況，但轉(zhuǎn)到另一所大學(xué)比完全退學(xué)要好得多。

“隨著大學(xué)間的轉(zhuǎn)學(xué)，很多學(xué)生為了適應(yīng)而轉(zhuǎn)學(xué)。所以，他們目前的學(xué)校沒有他們想要的資源或活動(dòng)，”貢扎加大學(xué)(Gonzaga University)的高級轉(zhuǎn)學(xué)招生顧問奧黛麗·明頓(Audrey Minton)說。

雖然有一些變量需要處理，比如從現(xiàn)在的大學(xué)轉(zhuǎn)到未來的大學(xué)，價(jià)格變化，及時(shí)畢業(yè)，但轉(zhuǎn)學(xué)的過程并不像看起來那么困難。

“一般來說，我們會(huì)對學(xué)生的信用做一個(gè)預(yù)評估，如果他們足夠早地聯(lián)系我們的話。但是我們會(huì)和他們討論他們的信用轉(zhuǎn)移，錄取過程，完成申請所需的所有文件，以及這些文件需要到達(dá)的最后期限?！?/p>

基本上，你要再次申請大學(xué)，但預(yù)評估會(huì)告訴你你被錄取的機(jī)會(huì)，以及你的學(xué)分能否順利轉(zhuǎn)移。

作為一名學(xué)生，有許多因素影響著你的整體生活，所以解決這些問題對你在大學(xué)的成功很重要。如果你確實(shí)偏離了軌道，一定要確保在問題變得更大之前利用校園資源來解決問題。而且，如果你發(fā)現(xiàn)一所大學(xué)并不是你的最佳選擇，轉(zhuǎn)學(xué)總是一個(gè)選擇。弄清楚你的需求是什么，以及你如何滿足它們，這樣你就可以回去繼續(xù)攻讀學(xué)位，與社區(qū)保持聯(lián)系，成為一名成功的學(xué)生。