人們普遍認(rèn)為，在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中，今天的大學(xué)學(xué)位是過去幾代人如何看待高中教育的。

如果它的成本是一樣的。

大學(xué)學(xué)位現(xiàn)在比以往任何時候都重要，但這并不意味著大學(xué)更負(fù)擔(dān)得起。 事實(shí)上，三分之二的學(xué)生畢業(yè)后都有債務(wù)，我們已經(jīng)達(dá)到了美國聯(lián)邦學(xué)生債務(wù)的$1萬億馬克。 雖然災(zāi)難性債務(wù)的故事(超過$100K)只適用于1%的學(xué)生，但平均學(xué)生畢業(yè)后仍面臨2.66萬$債務(wù)。

那么，是否有一條通往大學(xué)教育的道路，它不會伴隨著多年的債務(wù)償還和大幅調(diào)整你的預(yù)算？ 是的。 這只需要計劃，毅力和能力，以保持你的眼睛獲得學(xué)位的獎品。

“制定一個計劃是必不可少的——我不想落后，”洛根·埃普利(Logann Epley)說，他是一名剛剛畢業(yè)的中學(xué)畢業(yè)生。 “提前做研究確實(shí)提高了我前進(jìn)的能力。

埃普利的大學(xué)道路對許多學(xué)生來說是典型的。 她吸收了一個專業(yè)的變化，做了一個五年計劃的工作，現(xiàn)在準(zhǔn)備進(jìn)入勞動力與一個新的印刷學(xué)位在手。 作為一名新聞專業(yè)的學(xué)生，埃普利開始接受教育，并剛剛完成她在內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校的學(xué)生教學(xué)，本月初畢業(yè)。

現(xiàn)在，有了一份教學(xué)工作，Epley開始加大支付教育費(fèi)用的財政負(fù)擔(dān)，學(xué)生貸款的現(xiàn)實(shí)正在影響她。 但由于她的計劃和研究，埃普利說，她已經(jīng)準(zhǔn)備好迎接未來的挑戰(zhàn)。

要進(jìn)入畢業(yè)階段，埃普利需要各種貸款。 這包括斯塔福德貸款，這是聯(lián)邦貸款，可以補(bǔ)貼或不補(bǔ)貼，和珀金斯貸款。 除了通過學(xué)校提供并由此償還給學(xué)校外，Perkins貸款還有可能被原諒，這取決于工作安排。

“我的一些貸款可以取消，因?yàn)槲覍⒃谝患墝W(xué)校任教。 不管怎樣，在一所高中教書對我來說真的很重要，”她說，“但不用還錢是額外的激勵。

如果學(xué)生全職從事特殊教育/殘疾人工作，在低收入情況下提供家庭服務(wù)，或擔(dān)任專職執(zhí)法或懲戒官員，他們也可以取消Perkins貸款。 還可以選擇免除部分Perkins貸款，包括對和平隊(duì)志愿人員的70%豁免和對在敵對和迫在眉睫的危險地區(qū)在武裝部隊(duì)服役的學(xué)生的50%豁免。

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惠特尼·卡爾森也從大學(xué)畢業(yè)，但有一條截然不同的畢業(yè)之路。 卡爾森不僅僅是改變專業(yè)-她改變了學(xué)校，改變了州，在社區(qū)學(xué)院停了下來，最終以新聞學(xué)學(xué)位畢業(yè)。 一些獎學(xué)金和佩爾助學(xué)金減輕了這一打擊，但除此之外，卡爾森在弄清楚如何使大學(xué)成為一個經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)時，是靠自己。

她說：“我父母不喜歡談?wù)撠攧?wù)問題，所以到了付學(xué)費(fèi)的時候，一個朋友說服了我。 “我從她那里得到貸款，因?yàn)槲也恢肋€能做什么。

她的道路并不典型，卡爾森承認(rèn)，她仍在為如何從學(xué)生貸款過渡到金融穩(wěn)定而斗爭。 但如果沒有她通過這些貸款找到融資的能力，大學(xué)學(xué)位是不可能的。

卡爾森說：“我大學(xué)第一學(xué)期還有貸款。 “由于我父母的經(jīng)濟(jì)狀況，我沒有資格獲得太多的經(jīng)濟(jì)援助。 如果沒有貸款，我就無法獲得學(xué)位，就像我討厭負(fù)債一樣。

卡爾森畢業(yè)后一直在工作，但最近開始評估重返學(xué)校攻讀公共衛(wèi)生政策碩士學(xué)位的可能性。 雖然她承認(rèn)自己“不喜歡”GRE和其他招生障礙的費(fèi)用，但卡爾森知道，如果她想繼續(xù)深造，她必須面對這一現(xiàn)實(shí)。

在擔(dān)任芝加哥論壇報的社交媒體專家之后，甚至在社區(qū)教育項(xiàng)目上做了一段短暫的工作，卡爾森看到了需要受過良好教育的個人來幫助解決社會日益增長的“需要領(lǐng)域”。對卡爾森來說，教育不是關(guān)于影響力、知名度或僅僅是獲得合適工作的資格。

這是關(guān)于塑造她想要的未來，為她周圍的世界。