適用于英語語言藝術(shù)(ELA)，社會研究，甚至科學(xué)教師，主要來源文件 外部鏈接 是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。從歷史演講到歌詞，主要來源有能力為課程帶來更深層次的意義。此外，主要源文檔通常出現(xiàn)在高風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)化測試中，這意味著所有學(xué)生都應(yīng)該知道如何分析它們。

雖然充滿了可能性，但主要的源文件卻帶來了各自的挑戰(zhàn)。與教科書不同，它們的閱讀水平可能高于學(xué)生習(xí)慣的水平。畢竟，撰寫這些文件的人從未猜到他們的話有一天會被用在教室里。

在本文中，我將向您介紹兩個適應(yīng)性強(qiáng)的迷你課程。第一個以基于文本的主要來源為中心。第二個中心是基于圖像的主要來源。但首先…

一些基本規(guī)則

學(xué)習(xí)如何解釋主要源文檔是一項與其他任何技術(shù)一樣的技能。如果您應(yīng)該修改我的迷你課程，請記住以下要點(diǎn)：

像短文檔一樣啟動SMALL。

在開始閱讀之前，給學(xué)生提供大量背景信息。

確保學(xué)生知道為什么他們正在閱讀主要的源文件。如果他們不知道為什么他們可能會放棄，如果文件太難。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了這個方面的好事!

主要來源文件(文本)迷你課程

觀眾：高中生

最適合：ELA，歷史和科學(xué)

我的迷你課程題目：B先生的Big Bag O'Constitutions

課程目標(biāo)：向?qū)W生介紹憲法如何影響人們的個人和政治自由。

主要來源文件：歷史上的憲法摘要。刪除國家名稱或其他贈品。

簡介：關(guān)于所有國家如何擁有不同程度的政治和社會自由的五分鐘講座。一些國家在兩個方面都非常自由(瑞典)，有些國家是混合(俄羅斯)，有些國家在兩個方面都不是自由的(朝鮮)。通過閱讀憲法片段，學(xué)生將不得不弄清楚這個國家在政治上和社會上的自由程度。

活動：活動持續(xù)15-20分鐘。學(xué)生們從B先生的Big Bag O'Conciprance(紙質(zhì)午餐袋)中獲取了一個憲法片段。學(xué)生閱讀片段。在背面，他們寫下他們認(rèn)為這個國家是政治和社會自由的。最后，他們將片段帶到了電路板上，在那里我繪制了一個顯示政治和社會自由范圍的X / Y軸。在我揭示他們是否正確之前，學(xué)生們會提出自己的想法。有些憲法完全反映了他們的國家，而其他憲法描述了與現(xiàn)實(shí)截然不同的東西。

反思：關(guān)于以下提示的課堂討論(或?qū)懽骶毩?xí))：“今天我們發(fā)現(xiàn)憲法并不總能保護(hù)人們的個人和政治自由。這個現(xiàn)實(shí)告訴我們憲法對政府/國家的影響力是什么?“(可以用作'退出'活動。)

主要來源文件(圖片)迷你課程

觀眾：中學(xué)生

最適合：歷史或科學(xué)(對藝術(shù)教師來說也是一個好主意? )

我的迷你課程題目：圖片猜測

課程目標(biāo)：向?qū)W生介紹主要來源文件，在這種情況下，是歷史照片/繪畫/政治漫畫等。

主要來源文件：使用歷史教科書中的圖片粘貼到4“x 6”卡的一側(cè)。背面是附帶的文字，也是錄音。(注意：如果你找到了正確使用的書店，你可以購買大量這些過時的教科書，幾乎沒有。)

簡介：解釋圖片猜測活動將向?qū)W生介紹該課程將在接下來幾周內(nèi)探索的單元。

活動：每個學(xué)生都會面朝上收到一張圖片。該活動包括以下步驟。

兩分鐘：學(xué)生檢查圖片。他們寫了2-3個句子預(yù)測圖片顯示的內(nèi)容。

兩分鐘：學(xué)生閱讀卡的背面。用他們自己的話說，他們寫下了圖片中實(shí)際發(fā)生的事情。

兩分鐘：學(xué)生重新檢查圖片以獲取更多細(xì)節(jié)。他們寫了2-3句話反思。

用新圖像重復(fù)三次

十分鐘：關(guān)于圖像的課堂討論。哪些圖片讓學(xué)生感到驚 他們對所看到的內(nèi)容仍有疑問嗎?

反思：學(xué)生們會對即將到來的單元中會遇到的內(nèi)容進(jìn)行長達(dá)一段時間的預(yù)測。他們以一個問題結(jié)束：他們希望在單位期間找到的東西。(可以用作'退出'活動。