芬蘭是一個沒有私立學校或標準化考試的國家，在學術上取得了許多進步，因此享有平等獲得教育的重要性。“自1980年代以來，芬蘭教育政策的主要驅動力一直是，無論家庭背景，收入或地理位置如何，每個孩子都應有相同的學習機會。人們首先將教育視為一種生產教育的方式。明星表演者，但作為消除社會不平等的工具。” 1個

基于在線游戲的教學技術的進步以及神經科學研究學習的突破，為我們在國內和國際上實現(xiàn)這種平等和高質量的教育提供了前所未有的機會。

更多快樂和成功的學習者

在過去的十年里，過度包裝的課程更加強調了無聊，消極，冷漠和自我懷疑，重點是死記硬背和為高風險測試做準備。精心研究的信息可指導教育工作者和父母使用游戲結構的學習工具，這可以支持所有兒童獲得必要的基本死刑事實和程序。反過來，這可以幫助所有兒童成功地參加課堂學習(假設可以使用計算機和互聯(lián)網)。

最好的在線學習游戲和程序可以通過應對挑戰(zhàn)來提高內在滿意度。毅力由大腦自身的多巴胺獎勵系統(tǒng)驅動，通過頻繁的校正反饋來維持和建立持久的準確的記憶網絡，從而通過神經可塑性過程增加數(shù)據獲取和記憶的構建。

處于游戲學習，成就驅動的愉悅性的神經化學狀態(tài)的學生以自己的個性化水平和步調工作，以學習關鍵的基本事實和程序信息。隨著這種最積極，最積極的狀態(tài)持續(xù)存在，人們意識到他們的努力可以帶來目標機會，這促使人們從固定的思維方式轉變?yōu)樵鲩L的思維方式。(這已在我的博客《如何使用視頻游戲模型來計劃教學》中以及在我的其他Edutopia博客和有關游戲屬性的視頻中進行了描述，這些屬性可以使玩家以各自可實現(xiàn)的挑戰(zhàn)水平參與，提供持續(xù)的反饋并認識到增量目標進度)。

當學生能夠通過最佳的在線學習游戲和程序來學習關鍵的基礎知識時，以他們個人的成就水平發(fā)展，他們將變得更加快樂和成功。他們將不斷地意識到自己的進步，從而體驗到改變思維定勢的力量，并且理解到努力會成就。

學習的挫敗感和無聊是壓力，隨著孩子的大腦擺脫這些壓力，他們將處于情緒狀態(tài)，學習可以最成功。由于全班教學不會專注于定向教學和演練，因此教師不必花太多時間進行“行為管理”。

成就差距影響

在線學習可以縮小那些沒有機會與以英語為母語的同學獲得相同基礎知識的孩子的成就差距，優(yōu)質學前班的好處以及免于饑餓，健康不良和其他社會影響的孩子的成就差距情緒不平等。

直到學生在單元末尾進行總結性評估測試(通常測試死記硬背)之前，往往無法識別學生未能掌握主題的能力。在這一點上，人員配備的限制和全班同學前進的壓力使教師沒有足夠的機會來彌補這些學生的基礎知識方面的差距。盡管這些學生還沒有準備好，但在基于測試的“精通水平”解釋的驅使下，班級仍在前進，從而使越來越多的孩子落在后面。

在線學習，以最好的產品，可以對學習者進行持續(xù)的評估，并將其放置在可以實現(xiàn)的挑戰(zhàn)的適當水平，并提供頻繁的糾正反饋，自我糾正的機會，將技能擴展到解決問題的能力以及對學生進行目標進度的監(jiān)控和老師。當學生的掌握水平差異很大時，這些最好的程序可以實現(xiàn)在全班指導數(shù)據教學中不可行的事情。對每個學生進行個性化，持續(xù)的形成和矯正評估，掌握水平的調整以及乘法表，拼寫，科學術語或要求記憶的歷史事實的目標進度反饋，這在人類中是不可能的。

毫無疑問，互聯(lián)網和計算機技術可以按照每個孩子的需要，精通和進步的方式改變所需事實和特定程序的交付。這種交付可以通過頻繁反饋的內在激勵來在可實現(xiàn)的挑戰(zhàn)水平上維持其進步。一直缺乏的系統(tǒng)可以使每個學生都擁有最適合其認知和學術需求，學習能力和興趣的在線工具。另外，許多系統(tǒng)沒有提供教師適當反饋改變每個學生對這些干預措施的反應所需的信息。

借助有關最適合單個學生和主題的特定在線學習工具的可用性的更精確信息，我們可以彌合實現(xiàn)教育成功公平所需的另一個差距，這對于實現(xiàn)我們尋求的經濟，社會和政治回響至關重要。

實行均等制度

在亞利桑那州尤馬市的Carpe Diem學院高中和中學，一種稱為“混合學習”的系統(tǒng)為學生提供了大約一半的在線教學。這些學習計劃包括數(shù)學，語言藝術，科學和社會研究的核心內容。每天有四組小學生參加針對特定主題的教師指導的講習班，這些講習班以他們的核心內容為基礎，并有機會批判性地思考所學內容并將其應用于課堂項目。教師還監(jiān)視他們的進度，并在需要時提供補救措施。2

存在挑戰(zhàn)，例如需要更多指導以成為獨立學習者的學生，以及尋找最適合自己的長處和興趣的課程。這些挑戰(zhàn)可以通過“消費者報告”來緩解，以指導學校和教師了解針對每個學生的最佳個性化學習工具。

對老師的影響

減輕了試圖單獨區(qū)分事實和程序所需的死記硬背的負擔的教師，將能夠做他們希望作為教育者的工作-提供充實，補救，最重要的是利用他們的創(chuàng)造力，激情和同情心通過他們的興趣和優(yōu)勢將所有學習者與知識聯(lián)系起來。

老師將設計和分享引人入勝的表演任務，基于項目的學習以及可以豐富學生對在線學習理解的查詢。隨著將知識轉移到新應用程序中的機會越來越多，他們將繼續(xù)改進這些混合學習系統(tǒng)。隨著學生將學習運用于解決問題和將知識轉移到真實且與個人相關的領域，在學校度過的時間將是一個更有價值的體驗。