一段時(shí)間以來(lái)，只有最以生態(tài)為中心的教師才嘗試使用堆肥技術(shù)教授科學(xué)。但是堆肥可以成為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的豐富資源，其主題和活動(dòng)可以吸引各個(gè)層次的學(xué)生。

十多年來(lái)，我在芝加哥的一所小學(xué)一直在建筑物后面放置一個(gè)活躍的堆肥箱。出于與許多人相同的原因，一些老師避免這樣做：堆肥太雜亂，太臭，工作太多。

但是我的大多數(shù)同事都接受堆肥，并將其用作需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問(wèn)題的學(xué)生主導(dǎo)單位的基礎(chǔ)。堆肥的混亂和復(fù)雜性吸引了學(xué)生。

使用堆肥作為學(xué)習(xí)的跳板

對(duì)于許多老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，堆肥引發(fā)了一些基本問(wèn)題，可能導(dǎo)致深入調(diào)查。

事情如何分解?我們用這個(gè)問(wèn)題來(lái)探索生活在一個(gè)成熟的堆肥中的分解器：cent，千足蟲(chóng)，p蟲(chóng)和so，螨蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)。在堆肥周圍堆放著一塊食物網(wǎng)，圍繞著我們的廢物。較大的生物很容易找到：學(xué)生們熱切地挖掘，計(jì)數(shù)，放置在terraria中，并觀察盡可能多的生物。手持鏡片有助于發(fā)現(xiàn)較小的螨蟲(chóng)，跳蟲(chóng)等。

有很多方法可以與這個(gè)令人毛骨悚然的世界互動(dòng)。在我的基礎(chǔ)班上，小組嘗試將每個(gè)臭蟲(chóng)歸類為素食者或捕食者。現(xiàn)在，我的二年級(jí)學(xué)生正在就蠕蟲(chóng)是否需要人類保護(hù)而免受ipe的爭(zhēng)論。

蠕蟲(chóng)是哪種動(dòng)物?我學(xué)校的一個(gè)學(xué)前班教室使用蠕蟲(chóng)箱(實(shí)際上是小的模塊化堆肥)將蠕蟲(chóng)帶入室內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)研究。這些垃圾桶可以在網(wǎng)上購(gòu)買，但是我們的學(xué)生可以通過(guò)在有蓋的塑料儲(chǔ)物盒上打孔或鉆孔來(lái)建造一個(gè)垃圾桶。

盒子里裝滿了交替的濕報(bào)紙，廚房殘?jiān)屯寥?，這些都是學(xué)生收集的，然后到處都是蠕蟲(chóng)。這些是caught抓到外面的or，或者是紅色擺動(dòng)的小動(dòng)物，Eisenia fetida，可以在eBay上以不到20美元的價(jià)格在線購(gòu)買，也可以從吉姆大叔的蠕蟲(chóng)農(nóng)場(chǎng)等專業(yè)零售商那里購(gòu)買。學(xué)生觀察找出蠕蟲(chóng)吃什么，識(shí)別它們的身體部位，并觀察它們的交配和產(chǎn)卵情況。

為什么堆肥有時(shí)會(huì)發(fā)臭?不好的氣味通常是由于堆肥管理不善(或根本被忽略)造成的，并為學(xué)生提供了絕佳的查詢機(jī)會(huì)。一年，室外堆肥箱散發(fā)出異常酸味，被黃蜂包圍。因此，我們安排了一個(gè)中學(xué)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)來(lái)提出解決方案。學(xué)生們以小組形式采訪了社區(qū)的堆肥專家，并比較了筆記。共識(shí)：堆肥箱中的水果過(guò)多，而“棕色”(如樹(shù)葉和木屑)卻很少，它們支撐分解劑并大大減少了氣味。學(xué)生們也想出了解決辦法?，F(xiàn)在，學(xué)校辦公室的碎紙和浴室的紙巾以及學(xué)生收集的樹(shù)葉也進(jìn)入堆肥箱。

如果堆肥對(duì)環(huán)境如此有益，為什么不讓更多的人這樣做呢? 堆肥具有明顯的環(huán)境效益?？梢詫⒍烟顓^(qū)中多達(dá)50%的廢物堆肥。深褐色的，甜味的，像鷹嘴豆泥一樣的最終堆肥是一種卓越的土壤改良劑，可替代合成肥料并使得有機(jī)耕作成為可能。

一旦學(xué)生了解了這些好處并熟悉了堆肥的基礎(chǔ)知識(shí)，就可以很好地進(jìn)行項(xiàng)目探索廢物的社會(huì)動(dòng)態(tài)。在為期半天的研討會(huì)中，我們的中學(xué)生努力幫助家庭擺脫堆肥的阻力。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了常見(jiàn)的障礙，例如對(duì)堆肥的不確定性以及對(duì)堆肥難易程度的不熟悉。然后，他們?yōu)閷W(xué)校堆肥計(jì)劃創(chuàng)建了營(yíng)銷材料，甚至制定了激勵(lì)措施：為使用學(xué)校垃圾箱的每個(gè)家庭免費(fèi)，學(xué)生種植的番茄植株。

在學(xué)校堆肥的好處

如果您的學(xué)校有堆肥系統(tǒng)，那么它可以為感覺(jué)緩慢的過(guò)程提供示范點(diǎn)。在芝加哥的天氣中，從頭到尾生產(chǎn)堆肥(從蘋果核到腐爛的鷹嘴豆泥)很容易。有了每個(gè)學(xué)校每天都會(huì)收到廢物的系統(tǒng)，總會(huì)有批次處于分解的不同階段-物質(zhì)隨時(shí)間的推移從一種形式變?yōu)榱硪环N形式。

此外，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)校范圍的堆肥系統(tǒng)本身就是一個(gè)由學(xué)生主導(dǎo)的鼓舞人心的項(xiàng)目，盡管與上述單元相比，它確實(shí)需要更多的成人支持。

堆肥與關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)，物質(zhì)和能源的下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程非常吻合。但是它的應(yīng)用并不僅限于科學(xué)：它還可以推動(dòng)數(shù)學(xué)或讀寫(xiě)項(xiàng)目。各個(gè)年齡段的學(xué)生都可以通過(guò)記錄進(jìn)度并通過(guò)文本，數(shù)字和圖像解釋方式和原因來(lái)傳達(dá)堆肥的好處。例如，每年秋天，我都有學(xué)生在學(xué)校周圍的街區(qū)中制作和分發(fā)傳單，以便居民知道學(xué)?？梢远逊?。每個(gè)學(xué)生都制作一個(gè)獨(dú)特的傳單，其中必須包含為什么堆肥很重要的原因。接觸真實(shí)聽(tīng)眾(他們自己的社區(qū))的機(jī)會(huì)總是使他們興奮。