我女兒三歲時(shí)，我教給她“ 刻板印象 ”一詞。她才剛剛開(kāi)始將單詞串成句子，確定粉色絕對(duì)不是她最喜歡的顏色，并問(wèn)(實(shí)際上是要求的)為什么所有“女孩子”都是粉紅色而“男孩子”都是藍(lán)色。因?yàn)闆](méi)有3歲的單詞可以描述為什么在我們的社會(huì)中將性別性別化，所以我認(rèn)為種植種子可能會(huì)盡快結(jié)出果實(shí)。有點(diǎn)令人驚訝的是，我是對(duì)的。

誰(shuí)與眾不同?

作為一個(gè)社會(huì)，在我們的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部，關(guān)于偏見(jiàn)，多樣性，歧視和社會(huì)公正的討論往往發(fā)生在中學(xué)和高中。我們已經(jīng)決定以某種方式讓小孩子聽(tīng)不懂這些復(fù)雜的話(huà)題，或者我們想推遲盡可能長(zhǎng)時(shí)間地將他們暴露于不公正之中(即使不是所有的孩子都有免受不公正對(duì)待的奢望)。

但是，幼兒對(duì)公平的敏銳意識(shí)和熱情。他們要求對(duì)錯(cuò)，對(duì)不正義。他們注意到差異而沒(méi)有道歉或不適。

種族身份和態(tài)度開(kāi)始在兒童中發(fā)展，并且2歲和3歲的孩子意識(shí)到男孩和女孩之間的差異，可能開(kāi)始注意到明顯的身體殘疾，對(duì)膚色和頭發(fā)的顏色/質(zhì)地感到好奇，也可能知道種族身份。當(dāng)他們五歲進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子們開(kāi)始認(rèn)同他們所屬于的種族，并能夠探索種族和種族之間以及種族與種族之間差異的范圍。在偏見(jiàn)方面，到了3或4歲，美國(guó)，加拿大，澳大利亞和歐洲的白人孩子表現(xiàn)出對(duì)其他白人孩子的偏愛(ài)。此外，目前的研究 這表明，即使他們可能不理解這種感受，但三歲的孩子在遭受偏見(jiàn)和種族主義時(shí)仍?xún)A向于擁抱和接受它。

好消息是，如果我們以積極的方式面對(duì)多樣性，偏見(jiàn)就不會(huì)被學(xué)習(xí)或扭轉(zhuǎn)。充分利用幼兒對(duì)公平的渴望，并以此為討論偏見(jiàn)和歧視的機(jī)會(huì)，這并不是一個(gè)艱難的飛躍，而是需要明確并有指導(dǎo)性地提出。他們也不怕對(duì)觀察到的差異發(fā)表評(píng)論。數(shù)十年的研究表明，即使父母和成年人沒(méi)有談?wù)摲N族或其他差異，孩子仍然會(huì)注意到差異和偏見(jiàn)。如果我們選擇不教或談?wù)撍?，那么孩子們關(guān)于種族和差異的觀念將不受約束，并可能在他們的腦海中進(jìn)一步根深蒂固。

同樣重要的是，兒童生活中的成年人不要永久保留這樣的觀念，即我們應(yīng)該對(duì)種族差異“色盲”，或者當(dāng)他們注意到殘疾人時(shí)就將其掩蓋。有時(shí)候，成年人出于談?wù)摬町惗械讲贿m，或者是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為注意到差異會(huì)以某種方式使您產(chǎn)生偏見(jiàn)。我們希望鼓勵(lì)孩子注意差異，因?yàn)樗麄冏匀欢坏刈⒁獾讲町?，但同時(shí)又尊重人們的身份，而不必基于差異來(lái)判斷或歧視。換句話(huà)說(shuō)，注意到人們的差異是很自然的，但是當(dāng)成年人對(duì)這些差異做出判斷或評(píng)價(jià)時(shí)，年幼的孩子可能會(huì)產(chǎn)生偏見(jiàn)。

5項(xiàng)基本策略

小學(xué)是進(jìn)行這些討論的時(shí)機(jī)。只要教師擁有正確的工具和資源，并使用適合發(fā)展的語(yǔ)言和活動(dòng)，有關(guān)這些概念的教學(xué)就可以豐富并吸引兒童，這為他們過(guò)渡到青少年時(shí)期提供了更復(fù)雜的理解的基礎(chǔ)。

這是將關(guān)于偏見(jiàn)和多樣性的討論帶入基礎(chǔ)課堂的五種具體方法。

1.使用兒童文學(xué)： 有大量的兒童讀物可以獨(dú)立閱讀和朗讀，以解決偏見(jiàn)，多樣性和社會(huì)正義這一主題。無(wú)論是關(guān)于與學(xué)生不同的人的書(shū)(窗口書(shū))，對(duì)自己身份的肯定(鏡子書(shū))，還是暴露偏見(jiàn)或分享經(jīng)受不公正對(duì)待的人的故事的書(shū)，讀書(shū)都是其中的核心部分基礎(chǔ)教室課程，因此可以無(wú)縫地解決該主題。

2.使用新聞媒體： 查找提出這些主題的主題和新聞故事，在課堂上進(jìn)行討論，并圍繞它們進(jìn)行其他閱讀，寫(xiě)作，社會(huì)研究和數(shù)學(xué)課程。突出偏見(jiàn)的相關(guān)新聞報(bào)導(dǎo)，尤其是那些有人忍受偏見(jiàn)并伸張正義的新聞報(bào)導(dǎo)-例如9歲的男孩因?yàn)槠哿璧脑蚨唤箤y Little Pony背包帶到學(xué)校，麥迪·科普蘭(Misty Copeland)成為美國(guó)芭蕾舞劇院75年歷史上第一個(gè)被任命為首席芭蕾舞演員的非裔美國(guó)人，這真是令人難忘的時(shí)刻。

3.教授反偏見(jiàn)課程： 我們知道，所有教育工作者每天都面臨著大量的時(shí)間需求。但是，由于兒童的社交和情感發(fā)展是基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵部分，并且由于許多戲弄，稱(chēng)呼和欺凌行為都是基于身份的，因此有助于在課堂上每周騰出時(shí)間參加明確的課程關(guān)于這個(gè)話(huà)題。社交和情感技能發(fā)展課程是基礎(chǔ)，然后教師可以上有關(guān)身份，差異，偏見(jiàn)以及如何分別和從制度上解決偏見(jiàn)和霸凌的課程。

4.舉例說(shuō)明： 利用兒童對(duì)書(shū)籍，電視節(jié)目，玩具和視頻游戲的興趣，并利用它們作為探索多樣性，偏見(jiàn)和社會(huì)公正的機(jī)會(huì)。無(wú)論是關(guān)于玩具和性別定型觀念，還是一個(gè)厭倦了只看白人男孩和狗的書(shū)籍的新澤西女孩，還是一個(gè)新的殘疾娃娃系列，您都可以為孩子們提供開(kāi)口，看看在媒體和社會(huì)上偏見(jiàn)如何發(fā)生。他們使用的日常物品。

5.探索解決方案： 重新思考幫助他人(通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或其他志愿者機(jī)會(huì))的概念，包括與兒童討論導(dǎo)致問(wèn)題的不平等現(xiàn)象，并考慮解決問(wèn)題的措施。例如，為無(wú)家可歸的人提供食物是有用的，但我們希望加深對(duì)話(huà)，以傳達(dá)社會(huì)正義的觀點(diǎn)以及與孩子們的更廣闊的視野。因此，討論無(wú)家可歸者的污名和陳規(guī)定型觀念，了解不公平的住房政策，并思考可以持久解決問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生采取行動(dòng)的解決方案。

盡早開(kāi)始

最近，包括NEA，AERA，AFT和NCTE在內(nèi)的幾個(gè)著名的全國(guó)性教育組織都呼吁解決學(xué)校和社會(huì)中的平等問(wèn)題，特別建議我們強(qiáng)調(diào)影響學(xué)生，教育者和學(xué)校的種族主義和教育平等的系統(tǒng)性模式領(lǐng)導(dǎo)者需要培訓(xùn)和支持才能做到這一點(diǎn)。為了產(chǎn)生持久的影響，我們需要以最小的心靈開(kāi)始這一過(guò)程。