您的學(xué)校建筑向在那里度過(guò)他們的日子的孩子和老師傳達(dá)了什么信息?該架構(gòu)是否為參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備?還是需要不斷的解決方案來(lái)為協(xié)作，創(chuàng)造力和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決提供空間?

越來(lái)越多的社區(qū)在準(zhǔn)備更新或更換過(guò)時(shí)的學(xué)校設(shè)施時(shí)面臨著這些問(wèn)題。今天幾乎有一半的公立學(xué)校是為嬰兒潮一代而建的，當(dāng)時(shí)流行的設(shè)計(jì)是整齊排列的桌子，教室前的老師。根據(jù)美國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施報(bào)告卡，全國(guó)現(xiàn)代化或更換這些工廠(chǎng)式學(xué)校設(shè)施的價(jià)格估計(jì)為2700億美元。

為推進(jìn)這一對(duì)話(huà)，美國(guó)建筑基金會(huì)最近召開(kāi)了第四屆全國(guó)學(xué)校設(shè)計(jì)峰會(huì)。恰恰相反，這次建筑師，教育工作者，技術(shù)專(zhuān)家和政策制定者的聚會(huì)開(kāi)啟了一個(gè)歷史性里程碑的討論，繼續(xù)為具有前瞻性思維的學(xué)校設(shè)計(jì)樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)。

歡迎來(lái)到烏鴉島：“磚中哲學(xué)”

位于伊利諾伊州Winnetka的Crow Island小學(xué)是一所今年慶祝成立75周年的公立學(xué)校。該建筑旨在以John Dewey的傳統(tǒng)促進(jìn)以?xún)和癁橹行牡倪M(jìn)步教育，如今在1940年大門(mén)開(kāi)放時(shí)，這座歷史悠久的標(biāo)志性建筑感受到新鮮和吸引人的感覺(jué)。

教室為L(zhǎng)形，每個(gè)教室都有一個(gè)可以展開(kāi)長(zhǎng)期項(xiàng)目的工作區(qū)(今天的制造商空間的早期版本)。寬敞的窗戶(hù)充滿(mǎn)了自然光線(xiàn)的教室和Crow Island Woods的框架景觀(guān)，這是一個(gè)戶(hù)外學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，可以激發(fā)探究和驚嘆。每個(gè)班級(jí)都有自己的外部庭院的門(mén)，學(xué)習(xí)超越學(xué)校的墻壁。一切都是孩子大小的，有學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的工具，可以輕松到達(dá)。

這座建筑的細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了對(duì)兒童的關(guān)注，例如磚砌走廊柱子上的圓角和外部的異想天開(kāi)的動(dòng)物雕塑。木鑲板經(jīng)受了數(shù)十年的裝訂，讓學(xué)生的作品得以展出。在禮堂里，當(dāng)你靠近房間的前面時(shí)，長(zhǎng)凳會(huì)變小，這樣即使是最小的腳也可以到達(dá)地板。

在最近的一次峰會(huì)期間，前烏鴉島負(fù)責(zé)人貝絲赫伯特說(shuō)，該建筑對(duì)兒童說(shuō)話(huà)。“它說(shuō)，'這是給你的。我們知道你要來(lái)了。'”

對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)校提供了靈活性。“這個(gè)空間提供了建議 - 你可以做到你想要的，”赫伯特說(shuō)。她通常每天都在廣闊的入口區(qū)擔(dān)任校長(zhǎng)，在孩子們走進(jìn)大門(mén)時(shí)問(wèn)候他們。“這是一種神圣的信任，”赫伯特說(shuō)。“我們被邀請(qǐng)好好利用這個(gè)空間。” 她說(shuō)，在烏鴉島工作“塑造了我作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者”。

協(xié)作設(shè)計(jì)在行動(dòng)中

這種學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有任何意外。Crow Island是通過(guò)教育工作者和建筑師之間的深思熟慮的協(xié)作實(shí)現(xiàn)的，采用了以用戶(hù)為中心的設(shè)計(jì)流程。

在20世紀(jì)30年代后期，隨著大蕭條的繼續(xù)，當(dāng)時(shí)的監(jiān)督卡爾頓沃什伯恩敢于夢(mèng)想。他想要一個(gè)能夠體現(xiàn)約翰杜威思想的社區(qū)學(xué)校。他希望教師成為以?xún)和癁橹行牡捏w驗(yàn)式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，而不是罐頭課程的實(shí)施者。這個(gè)清晰的愿景先于設(shè)計(jì)過(guò)程。

在建筑師勞倫斯帕金斯(他的公司后來(lái)成為珀金斯+威爾)做了一個(gè)草圖之前，他花了好幾個(gè)月坐在其他的Winnetka教室里。他看著孩子和老師與他們的環(huán)境互動(dòng)，并聽(tīng)取他們談?wù)搶W(xué)習(xí)。通過(guò)與著名的父子建筑師Eliel和Eero Saarinen合作，進(jìn)一步了解了Crow Island的設(shè)計(jì)。

結(jié)果是一所“從內(nèi)到外”設(shè)計(jì)的學(xué)校為學(xué)生，教師和社區(qū)服務(wù)。意外需求 - 例如技術(shù)整合 - 已經(jīng)得到滿(mǎn)足，無(wú)需進(jìn)行大規(guī)模整修。除了增加一個(gè)新翼(具有相同的教室布局)，學(xué)校自1940年以來(lái)唯一的主要增加是地下室的資源室/媒體中心。

美國(guó)建筑基金會(huì)總裁兼首席執(zhí)行官Ron Bogle指出，美國(guó)學(xué)區(qū)每年花費(fèi)140億美元來(lái)翻新，設(shè)計(jì)和建造新設(shè)施。“如果我們要?jiǎng)?chuàng)建下一代學(xué)校，教育工作者必須在共同創(chuàng)造支持他們教育愿景的學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮更大的影響力，”他說(shuō)。Bogle 在11月舉行的第一屆白宮下一代高中峰會(huì)上分享了關(guān)于設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)中的作用的見(jiàn)解。

AAF的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)計(jì)劃目前正在與全國(guó)六個(gè)地區(qū)合作，將學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)?1世紀(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將促進(jìn)STEM教育并促進(jìn)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)。雖然項(xiàng)目因社區(qū)而異，但有三種策略可以指導(dǎo)工作，Bogle說(shuō)。首先，社區(qū)需要為破壞做好準(zhǔn)備。其次，設(shè)計(jì)思維提供了一個(gè)過(guò)程，讓教育者和建筑師成為共同創(chuàng)造者，并為協(xié)作建立共同點(diǎn)。第三，變革管理戰(zhàn)略確保持久的結(jié)果。