老師們花了幾個月的時間學習如何使用遠程教學工具，因此我們將其中一些方法融入到面對面的課程中是有意義的。 當大流行中斷了教育時，我正從德克薩斯州搬到科羅拉多州并準備上三年級的課程。最初，我想知道我將如何學習全新的課程并在線教學，同時仍然滿足學生的需求。但是因為我所在的新區(qū)剛剛采用了互補的在線Kiddom和EL Education課程/教學支持平臺，所以我不會是唯一一個學習模式的人;所有的老師都會一起學習。

學習在工作站上使用技術

在我搬到科羅拉多州之前，工作站——或塊輪換——一直是我課堂的重要組成部分，我想找到一種方法在新的虛擬世界中發(fā)揮作用，讓學生保持參與并讓他們全神貫注。

發(fā)現(xiàn)程序預先存在的課程和多項選擇作業(yè)的自動評分功能減少了我的計劃時間，并在經過一些試驗和錯誤后更容易地過渡到每日在線塊輪換。整個班級將與我同步在線上 60 分鐘的模塊課程，然后以他們自己的異步速度在我根據(jù)個別學生需求分配的個性化模塊課程上再學習 60 分鐘。我不必創(chuàng)建不同的工作表，因為我可以從我們新的在線平臺的內置課程、課程和活動中進行選擇。

將技術工具納入混合學習

今年，我教二年級，我需要的不同年級的工具在平臺的在線資源中都有。即使是面對面學習，在我的課堂上以塊輪換打印的工作表也將成為過去，從而為我的學校節(jié)省紙張和打印機費用。大量的活動選項使我能夠針對差異化定制課程——例如，為一些學生分配有關輔音-元音-輔音模式的選定課程。

我正在修改混合學習的時間塊，在全班范圍內開設 15 分鐘的開場課，然后每個學生進行三個輪換，每個輪換 15 分鐘：單詞學習、流暢性和責任閱讀。

單詞學習：我從平臺的 K-12 圖書館下載了一個關于按字母順序排列的互動活動，因此學生可以練習拼寫單詞，我還使用互動短元音視頻和練習活動。

流暢性：我已經創(chuàng)建了一個平臺的在線圖書館中可用的可解碼書籍內容的幻燈片，并將它們上傳到另一個平臺。我將學生配對并讓他們閱讀幻燈片并使用計時器計算兩分鐘內閱讀的單詞數(shù)。

獨立閱讀：學生從在線圖書館中選擇一本書，并完成提供的讀者回答作業(yè)。為了增強平臺的圖書館，我上傳了來自 Reading AZ 的分級書籍。為了提供更多選擇，我可以將 GetEpic 數(shù)字閱讀網站的鏈接粘貼到我平臺的課堂頁面上，讓學生點擊它以訪問這些書籍。

我對教師的一個建議是在使用他們之前深入學習他們的工具和資源。您會發(fā)現(xiàn)這些在線學習平臺和教學方法將使您的學生保持專注、感興趣和參與，同時還可以幫助您避免過去在紙上進行的所有耗時計劃。