Tecnológico de Monterrey 的教育模式有四個(gè)主要組成部分，其中之一是基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程涉及通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)來(lái)發(fā)展能力。每個(gè)學(xué)科都有自己的一套能力，學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都瞄準(zhǔn)這些能力。

在評(píng)估方面，這種模式是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗枰獋鹘y(tǒng)評(píng)估的演變。在評(píng)估能力的發(fā)展，教師不僅需要知道，如果學(xué)生有必要的知識(shí)，而且，如果他們有能力做的 事情。因此，教師需要真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生可以在其中表演，以正確評(píng)估他們的能力。

提供這種類型的有效評(píng)估肯定會(huì)很棘手，但技術(shù)的興起可以提供幫助。一個(gè)有效的答案是開(kāi)發(fā)身臨其境的體驗(yàn)，可以通過(guò) XR(擴(kuò)展現(xiàn)實(shí))工具(例如 360 度視頻或虛擬現(xiàn)實(shí))來(lái)豐富體驗(yàn)。這讓學(xué)生在無(wú)需離開(kāi)教室即可模仿現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境中表演。

但開(kāi)發(fā)身臨其境的體驗(yàn)有多難?這可能比您想象的要容易，但確實(shí)需要時(shí)間和精力。在這里，我利用我們?cè)谠擃I(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)回答一些常見(jiàn)問(wèn)題：

為什么要開(kāi)發(fā)身臨其境的體驗(yàn)?

我們需要改進(jìn)我們的評(píng)估方式，更多地考慮學(xué)生能夠做什么，而不是考慮他或她已經(jīng)記住的概念。通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)，我們將現(xiàn)實(shí)世界的情況帶入課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在他們?cè)诼殬I(yè)生涯后期可能面臨的具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。您的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該始終是您希望學(xué)生掌握的能力，然后考慮學(xué)生需要這些能力的現(xiàn)實(shí)情況，最后想辦法在擴(kuò)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中模擬這些情況。

有什么例子嗎?

一個(gè)很好的例子可能是一個(gè)商業(yè)模擬器，在這個(gè)模擬器中，學(xué)生成為一家小企業(yè)的“所有者”，并且必須對(duì)其管理做出決定。這種沉浸式體驗(yàn)不是簡(jiǎn)單地詢問(wèn)如何為產(chǎn)品分配合適的價(jià)格，這是最好的營(yíng)銷策略或如何增加銷售額，而是將這些決定置于現(xiàn)實(shí)世界中，這意味著教師可以進(jìn)行真實(shí)的評(píng)估學(xué)生的能力。另一個(gè)例子可能是一個(gè)虛擬工廠，學(xué)生必須在其中處理機(jī)器并就制造過(guò)程做出決定。這里的一個(gè)好處是，這也提供了一個(gè)安全的練習(xí)環(huán)境，防止了在真實(shí)工廠中可能發(fā)生的事故。

需要很多技術(shù)嗎?

不，您不一定需要尖端技術(shù)來(lái)創(chuàng)造有效的沉浸式體驗(yàn)。擁有虛擬現(xiàn)實(shí)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)可以提高沉浸感水平，是的，但這并不意味著在 Google 表單中開(kāi)發(fā)的逃生室不是沉浸式體驗(yàn)。它可能不像虛擬現(xiàn)實(shí)診所那樣身臨其境，但在評(píng)估學(xué)生的能力時(shí)肯定是一個(gè)好方法。

我如何在這些經(jīng)歷中進(jìn)行評(píng)估?

在體驗(yàn)過(guò)程中積極觀察學(xué)生的行動(dòng)很重要;這很容易成為評(píng)估其績(jī)效的最佳基礎(chǔ)。您可以使用諸如觀察指南或量規(guī)之類的評(píng)估工具來(lái)確定您希望從學(xué)生那里看到什么。此外，技術(shù)可以幫助進(jìn)行評(píng)估。例如，如果體驗(yàn)是一個(gè)模擬器，它可以被編程為在體驗(yàn)結(jié)束時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生做出的決定提供報(bào)告。這些信息可以幫助識(shí)別學(xué)生的思維過(guò)程，您可以將其與他們被評(píng)估的能力進(jìn)行比較。

身臨其境的體驗(yàn)應(yīng)該是個(gè)人的還是協(xié)作的?

在評(píng)估能力發(fā)展時(shí)，始終需要進(jìn)行個(gè)人評(píng)估，但這并不意味著您不能進(jìn)行協(xié)作體驗(yàn)。即使您正在評(píng)估每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生仍然可以分組工作，尤其是當(dāng)您使用的技術(shù)可以讓幾個(gè)人在同一環(huán)境中一起工作時(shí)——例如，學(xué)生可以看到、聽(tīng)到和互動(dòng)的虛擬工作空間與其他人。進(jìn)行此類體驗(yàn)沒(méi)有明確的方法，因此我的建議是選擇適合您的團(tuán)隊(duì)的方式，同時(shí)考慮到您擁有的學(xué)生數(shù)量和/或您計(jì)劃用于體驗(yàn)的技術(shù)。