中外合作辦學(xué)是新時期教育對外開放的重要內(nèi)容。如何進一步深化改革、提質(zhì)增效，做好中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)工作，不僅事關(guān)教育“為黨育人，為國育才”的初心使命，還能為推進我國教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化豐富方法和手段，提供經(jīng)驗與借鑒。

新時代賦予中外合作辦學(xué)新內(nèi)涵，新理念明晰人才培養(yǎng)新路徑。為進一步提高中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和效益，著力破解當(dāng)前存在的熱點難點痛點堵點問題，需要守正創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)中堅持“五個聚焦”，做到“五個突出”。

聚焦目標(biāo)導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng)的主導(dǎo)性

要充分發(fā)揮黨組織在中外合作辦學(xué)中的政治核心作用，強化黨建引領(lǐng)，重視意識形態(tài)工作，旗幟鮮明地堅持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和價值取向，堅定捍衛(wèi)教育主權(quán)。針對中外合作辦學(xué)大學(xué)生自我意識強、多元文化價值觀交融等思想行為特點，探索思想政治理論課的改革創(chuàng)新，配齊建強思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干三支“主力軍”，走近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，不斷增強新形勢下思想政治工作的時代感、針對性和親和力。著力加強對教育教學(xué)活動的管控、教材教學(xué)內(nèi)容的管理、外籍教師教學(xué)的規(guī)范、學(xué)生思想價值觀的引導(dǎo)和塑造、學(xué)風(fēng)教風(fēng)院風(fēng)的優(yōu)化，營造積極向上的思想氛圍和輿論環(huán)境。

聚焦國家戰(zhàn)略，突出我方需求的針對性

要緊緊瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求，密切聯(lián)系解決全球性問題、共筑人類命運共同體這一深度關(guān)切，大力培養(yǎng)“高精尖急缺”人才。在合作高校選擇上，要著力拓展與“一帶一路”、金磚國家等相關(guān)國家的高水平大學(xué)合作。在合作專業(yè)選擇上，要著力與國家急需的一些新興、前沿、空白專業(yè)和配合國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、人工智能、鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略需求，同時又是對方優(yōu)勢特色的專業(yè)合作，特別加強國家急需的自然科學(xué)與工程科學(xué)類專業(yè)建設(shè)。在培養(yǎng)導(dǎo)向上，要著力服務(wù)于母體大學(xué)所在區(qū)域發(fā)展的實際需求，為“京津冀協(xié)同發(fā)展”“長三角一體化”“西部大開發(fā)”“粵港澳大灣區(qū)”等戰(zhàn)略的實施提供人才保障與智力支撐。在培養(yǎng)過程上，要著力與“雙一流”戰(zhàn)略相適應(yīng)推動高等教育改革創(chuàng)新。

聚焦開放理念，突出資源融合的有效性

一是引進國外優(yōu)質(zhì)資源。引進合作高校先進辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)師資和課程、教學(xué)管理制度體系等，共同制定培養(yǎng)方案，讓特色優(yōu)勢教育資源貫穿課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方式等教育教學(xué)全過程。二是共享同行資源。近年來，一批高水平、示范性的中外合作辦學(xué)機構(gòu)涌現(xiàn)，在人才培養(yǎng)上積累了許多可資借鑒的鮮活經(jīng)驗。通過會議、互訪、共享教學(xué)資源等形式，構(gòu)建互學(xué)互鑒的同行成功經(jīng)驗共享機制。三是整合社會資源。開展校企合作、校地合作，通過“走出去”“請進來”實現(xiàn)開門辦學(xué)，吸納優(yōu)質(zhì)社會資源開展協(xié)同育人，使人才培養(yǎng)更“接地氣”。四是盤活校內(nèi)資源。一方面在全校范圍內(nèi)尋求和凝聚支持中外合作辦學(xué)的最大共識，破解領(lǐng)導(dǎo)不重視、體制機制不順暢、經(jīng)費保障不充分、師資隊伍和實驗室建設(shè)困難等難題;另一方面要以“有為”求“有位”，以高質(zhì)量的人才“輸出”“反哺”學(xué)校教育教學(xué)改革，為完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)提供有益經(jīng)驗。

聚焦培養(yǎng)質(zhì)量，突出教育教學(xué)的規(guī)范性

首先，嚴(yán)格落實“四個1/3”的量化要求。在第一個辦學(xué)周期確保其“落地”，在后面的辦學(xué)周期著眼于“融入”，最終構(gòu)建起“有機融合、無縫對接”的課程和師資體系。其次，加強教師隊伍建設(shè)。建立完善師資準(zhǔn)入和退出制度，研究制定中外合作辦學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系、外籍教師資格認(rèn)證體系、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)的政策措施，逐步優(yōu)化師資學(xué)歷、教齡、年齡和職稱結(jié)構(gòu)。加強崗前培訓(xùn)和師德教育，舉辦中外合作辦學(xué)“名師工程”“精品課程”，開展示范性建設(shè)。建立合作交流機制，推進高水平師資海外培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)和互訓(xùn)互用。第三，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。各校應(yīng)建立完善高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系和監(jiān)督結(jié)果反饋、激勵、約束機制，加強教學(xué)過程中的考察考核，在意識形態(tài)上采取“一票否決制”。同時，在錄取、考試、實習(xí)、答辯、學(xué)位授予等環(huán)節(jié)予以嚴(yán)格規(guī)范。

聚焦情感滲透，突出育人過程的人文性

提高中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，既需要規(guī)則與制度的規(guī)約、引領(lǐng)，更需要情感滲透，即教育者對學(xué)生成長的持續(xù)關(guān)注、全情投入和細致關(guān)懷。要牢固樹立“以學(xué)生為中心”的理念，幫助中外合作辦學(xué)大學(xué)生解決好思想困惑、學(xué)習(xí)困難、心理困擾和生活困境等方方面面的實際問題，從集體到個體、從學(xué)習(xí)到生活、從線下到線上，更多更好地滿足每名學(xué)生在價值引領(lǐng)、知識傳授、能力提升上的個性化需求，把每一件小事做好、每一個細節(jié)落實。要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、把握學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。貫穿育人全過程的，應(yīng)該是“如切如磋”的細致、“潤物細無聲”的熏陶和“化作春泥更護花”的大愛，讓學(xué)生們在每一項工作、每一個細節(jié)背后，都能感受到價值的光輝和人性的溫度，讓中外合作辦學(xué)的育人實效從“外化于行”到“內(nèi)化于心”，在過程與結(jié)果中體現(xiàn)“人文性”。

(作者單位：西南大學(xué))

《中國教育報》2020年03月30日第6版