雖然貝茨維爾學(xué)區(qū)是阿肯色州21C網(wǎng)絡(luò)(耶魯大學(xué)21世紀(jì)學(xué)校的一個(gè)分支)的成員，但哈夫認(rèn)為，她的學(xué)校仍然缺乏將教學(xué)革命從談話轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)所需的支持和資源。盡管如此，高考試成績(jī)和高素質(zhì)的員工，她說，“我希望我們變得更好。”

如此解決，她在上一學(xué)年進(jìn)入校長(zhǎng)辦公室，并提出了自己的觀點(diǎn)：她說，任何真正的轉(zhuǎn)變，教師都需要一個(gè)“二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)社區(qū)”。對(duì)于哈夫來說，這意味著一小群忠誠的人共同努力，以適應(yīng)新技術(shù)和新做法。她認(rèn)為，同伴教練模式是培養(yǎng)教室，校長(zhǎng)和學(xué)校董事會(huì)所必需的變態(tài)的唯一途徑。

她要求從小學(xué)開始，每個(gè)學(xué)術(shù)部門只有一位老師。她幫助他們加快新技術(shù)的發(fā)展，擴(kuò)展到技術(shù)整合和項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程規(guī)劃。如果每年增加新的團(tuán)隊(duì)，她認(rèn)為，在五年內(nèi)，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這種指導(dǎo)。

校長(zhǎng)大衛(wèi)坎貝爾發(fā)現(xiàn)他與赫夫最初的談話令人興奮，“但當(dāng)你是管理員時(shí)，”他說，“你必須看看硬幣的兩面。” 鑒于每個(gè)人的時(shí)間有限以及學(xué)校預(yù)算有限，這是否值得嘗試?他承認(rèn)，與他所在領(lǐng)域的許多人的情緒相呼應(yīng)，“我在沒有大量技術(shù)的情況下長(zhǎng)大，而且我不會(huì)改變。”

但赫夫的熱情促使坎貝爾同意試運(yùn)行。赫夫招募了四位教師以及坎貝爾和貝茨維爾學(xué)校董事會(huì)主席保羅·漢斯。參與的教師可以將他們所需的專業(yè)發(fā)展時(shí)間的一部分分配給這項(xiàng)計(jì)劃 - 這是一個(gè)小但重要的第一步。

該小組名為21clc，在夏季舉行了兩次全天培訓(xùn)會(huì)議，現(xiàn)在在整個(gè)學(xué)年中每月舉行一次。在此期間，它使用EduBlogs作為主持人維護(hù)一個(gè)群組wiki和個(gè)人博客。小組成員編制了iGoogle網(wǎng)頁，并使用Google閱讀器訂閱彼此和其他教育工作者的博客，以及從網(wǎng)絡(luò)上收集新內(nèi)容。他們還計(jì)劃建立一個(gè)以博客為基礎(chǔ)的讀書俱樂部，從Grant Wiggins的著名書“ 理解設(shè)計(jì)”開始。