來自O(shè)verDrive Education(K-12 Sora閱讀應(yīng)用程序的創(chuàng)建者)進行的一項新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子書在2020-2021學(xué)年期間對于學(xué)習(xí)變得越來越重要。由于在期間進行了遠程學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)，因此80%的管理員表示，電子書在提供遠程學(xué)習(xí)的能力方面非常有價值。受訪者包括各地的行政管理人員和教師。

很明顯，對教室的破壞與采用電子書之間存在聯(lián)系。98%的管理員報告已完成全部或部分遠程學(xué)習(xí)。85%的管理員報告說他們所在地區(qū)使用了電子書，而使用電子書的老師中有三分之二表示他們今年的使用量比去年增加。這一增長表明學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)變的加速。

該調(diào)查還探討了教育工作者如何在學(xué)校中使用電子書。重點包括：

59%的老師說，他們在教室里使用電子書來支持課程，包括數(shù)字教科書以及流行小說和非小說書籍的電子版本

40%的管理員說他們所在的地區(qū)擁有電子書作為學(xué)校圖書館的資源

33%的管理員說電子書對于那些閱讀困難的人來說是一個很好的資源

OverDrive Education總經(jīng)理Angela Arnold表示：“電子書使教育工作者能夠在期間適應(yīng)遠程學(xué)習(xí)而不會錯過任何機會?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)認識到長期而言數(shù)字資源的益處。” “教師不必擔(dān)心會收到實體書。數(shù)字圖書使學(xué)生能夠完成課堂閱讀作業(yè)或休閑閱讀，而不論該地區(qū)是親自授課還是在偏遠地區(qū)教學(xué)。這使得電子書和有聲讀物成為一項明智的投資未來。”

這項調(diào)查的時間恰逢2020-2021學(xué)年開始，當時十分之九的受訪者表示，至少有一些學(xué)生在遠程學(xué)習(xí)。但是，調(diào)查顯示情況仍然不穩(wěn)定，有88%的管理員報告說，自8月1日以來，學(xué)生上課的總體計劃已發(fā)生變化。自該日期以來，38%的地區(qū)學(xué)校增加了數(shù)字資源，而25%的學(xué)校推遲了上課時間。

“ 2020年對我們所有人都是一堂課。現(xiàn)在，教育工作者對如何應(yīng)對遠程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)有了更好的了解，他們對數(shù)字圖書的信心和創(chuàng)新日益增長，” Arnold說。