大多數(shù)關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的研究都側(cè)重于修復(fù)特定的學(xué)術(shù)技能，如閱讀和數(shù)學(xué)。但是，6月4日發(fā)表在“學(xué)習(xí)障礙雜志”上的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校和家庭作業(yè)中的掙扎會(huì)給孩子和家庭帶來巨大的壓力和焦慮。

“至少有一半時(shí)間，我從評估中得到反饋，父母會(huì)變得十分疲憊，”神經(jīng)心理學(xué)家和研究負(fù)責(zé)人Deborah Waber博士說道，他是波士頓兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)障礙項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。“對家庭的影響并非微不足道，而且一直受到低估。如果他們報(bào)告對學(xué)術(shù)界的擔(dān)憂，那么向家人詢問壓力和焦慮情況總是好的。”

Waber及其同事開發(fā)了一種基于調(diào)查的篩查工具，以評估學(xué)習(xí)問題對兒童和家庭生活質(zhì)量的影響。他們首先向151個(gè)家庭發(fā)送了一份35個(gè)問題的調(diào)查，這些家庭的孩子被轉(zhuǎn)介給他們以評估學(xué)習(xí)障礙。然后，他們將調(diào)查縮短為15個(gè)問題，并將其發(fā)送給大波士頓地區(qū)一個(gè)中低收入學(xué)區(qū)的家庭。

在完成修訂調(diào)查的325名父母或監(jiān)護(hù)人中，有93名兒童被確定為有學(xué)習(xí)問題，并且正在接受正規(guī)個(gè)性化教育計(jì)劃的特殊教育支持。其余232名兒童接受普通教育。

調(diào)查問題主要集中在父母對孩子的焦慮，孩子對學(xué)校工作的焦慮和沮喪，孩子花了很長時(shí)間完成家庭作業(yè)，由于孩子的學(xué)習(xí)問題導(dǎo)致家庭作業(yè)和家庭壓力而限制家庭活動(dòng)等問題。

心理沉降

這兩組顯示出巨大的差異。與普通教育組相比，有學(xué)習(xí)問題的兒童的父母報(bào)告了與學(xué)生相關(guān)的更多生活質(zhì)量問題，包括兒童和家庭。半數(shù)學(xué)習(xí)問題組的生活質(zhì)量問題在“風(fēng)險(xiǎn)”或“臨床顯著”范圍內(nèi)下降，而普通教育組只有15%。

中學(xué)生兒童的學(xué)習(xí)問題對生活質(zhì)量的影響大于年齡較小的小學(xué)兒童，男孩的生活質(zhì)量高于女孩，老年人的性別差異在擴(kuò)大。然而，有和沒有學(xué)習(xí)問題的兒童家庭給予教師和學(xué)校支持系統(tǒng)相對相似的評級，這表明他們并沒有將學(xué)校的缺點(diǎn)歸咎于兒童/家庭的困擾。

Waber和她的同事現(xiàn)在經(jīng)常將這項(xiàng)調(diào)查發(fā)給那些孩子正在學(xué)習(xí)障礙計(jì)劃中進(jìn)行評估的家長。他們計(jì)劃在一年后跟進(jìn)，看看生活質(zhì)量是否有所改善，如果有的話，改善程度與學(xué)校如何應(yīng)對評估的程度有關(guān)。由于調(diào)查很容易通過在線鏈接進(jìn)行管理，因此Waber希望看到其他人采用它。

“我們希望它的使用將使學(xué)校，其他教育工作者和兒科醫(yī)生更加了解患有學(xué)習(xí)問題的兒童，他們的家人可能正在經(jīng)歷并采取措施解決這個(gè)問題，”Waber說。