根據(jù)大學(xué)的心理學(xué)研究，旨在教育兒童和青少年如何理解和管理情緒，關(guān)系和學(xué)術(shù)目標(biāo)的學(xué)校計(jì)劃必須超越提高個(gè)人技能，創(chuàng)造尊重的氣氛，讓青少年在決策過(guò)程中擁有更多的自主權(quán)。德克薩斯州奧斯汀分校。

神經(jīng)科學(xué)家已將兒童早期和青春期視為發(fā)展機(jī)會(huì)的窗口; 社交和情感學(xué)習(xí)(SEL)課程是學(xué)業(yè)成就和未來(lái)成功的重要因素。但教育工作者，政策制定者和學(xué)者對(duì)如何或是否應(yīng)該在學(xué)校教授SEL技能持有相互競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)。

在“兒童的未來(lái)”中發(fā)表的分析中，UT奧斯汀心理學(xué)助理教授大衛(wèi)耶格爾確定并評(píng)估了三種類型的SEL課程：技能模型，側(cè)重于對(duì)個(gè)人的改變; 氣候模型，旨在改善情緒環(huán)境; 和心態(tài)模型，它解決了環(huán)境和信念之間的相互作用，并隨著時(shí)間的推移塑造了他們的行為。

“有效的課程并非基于技能模式，即使他們有時(shí)會(huì)教授技能，”該大學(xué)人口研究中心的教師附屬機(jī)構(gòu)Yeager說(shuō)。“相反，他們找到了方法來(lái)激勵(lì)年輕人，使他們了解對(duì)他們最重要的價(jià)值觀，并找到讓環(huán)境更加尊重的方法。”

雖然10歲以下的兒童正在形成良好的學(xué)校行為習(xí)慣，但青少年對(duì)社會(huì)和情感變化更為敏感。由于存在這些差異，在小學(xué)課堂教授的基于技能的SEL課程不能簡(jiǎn)單地為年長(zhǎng)觀眾“改造”; 相反，采用青少年價(jià)值觀并影響整體氣候的方法是最有效的。

有效的心態(tài)模型利用了青少年對(duì)地位，尊重和更加尊重的氣氛的渴望，并且削弱了對(duì)同伴地位和尊重的威脅的力量 - 由于大腦結(jié)構(gòu)和激素活動(dòng)的變化而被青春期青少年重視的社會(huì)方面，如Yeager說(shuō)，這種與狀態(tài)有關(guān)的激素睪丸激素。

“改善青少年的內(nèi)心社交和情感生活可能會(huì)蔓延到其他運(yùn)作領(lǐng)域，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段社交和情感生活非常重要，”耶格爾說(shuō)。

Yeager說(shuō)，有效的方法可以幫助青少年在學(xué)習(xí)和社區(qū)成員中找到目的。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，耶格爾要求400名學(xué)生反思最重要的問(wèn)題或人，然后向他們展示其他學(xué)生的故事和數(shù)據(jù)，這些學(xué)生渴望學(xué)習(xí)以便有所作為。然后要求青少年給未來(lái)的學(xué)生寫一封有說(shuō)服力的信，以便他們采用學(xué)習(xí)的目的。總體而言，學(xué)生提高了0.10分，一些低分學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)提高了兩倍。

創(chuàng)造一種更加尊重的氣氛意味著通過(guò)積極，民主的群體動(dòng)態(tài)，取消與專制成員建立更為真實(shí)的關(guān)系，包括用更具同情心的人取代零容忍紀(jì)律策略。耶格爾引用了羅格斯大學(xué)心理學(xué)家安妮格雷戈里的一項(xiàng)研究，該研究為學(xué)生提供了更多的選擇有意義工作的自主權(quán)，而非繁忙的工作。在這些學(xué)術(shù)要求嚴(yán)格的課程中，學(xué)生不太可能受到紀(jì)律處分，縮短了學(xué)科違規(guī)中的種族差距。

最后，通過(guò)教青少年可以減少社會(huì)威脅的力量，社會(huì)相關(guān)特征是可塑的而不是固定的 - 一種漸進(jìn)的人格理論 - 這可以使他們感覺更好地面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，而不是將其視為威脅并將其診斷為持久的現(xiàn)實(shí)。耶格爾的研究表明，接受增量理論的青少年在報(bào)告更多壓力因素并且7個(gè)月后與同齡人相比表現(xiàn)出更高的GPA的日子里應(yīng)對(duì)得更好。

“如果我們將成功的SEL程序定義為指導(dǎo)和期望青少年在新環(huán)境中應(yīng)用特定技能并因此表現(xiàn)出更大福祉的那些程序，則證據(jù)令人沮喪，”Yeager說(shuō)。“如果包括那些通過(guò)創(chuàng)造氣候和心態(tài)來(lái)影響社會(huì)情感結(jié)果的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可幫助青少年更好地應(yīng)對(duì)他們遇到的挑戰(zhàn)，那么證據(jù)不僅令人鼓舞，而且需要在全國(guó)各地的學(xué)校采取緊急行動(dòng)。