雖然教師可以獨自完成出色的工作，但當(dāng)教育工作者齊心協(xié)力時，整個系統(tǒng)就會變得更加強(qiáng)大。在愛達(dá)荷州莫斯科市的莫斯科學(xué)區(qū)，我們的考試成績經(jīng)常超過州平均水平。然而，我們的“學(xué)生至上”文化驅(qū)使我們不斷尋找方法來不斷建立支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2013年，我們學(xué)區(qū)開始了Cognia提供的認(rèn)證流程，Cognia是一家專注于持續(xù)改進(jìn)和認(rèn)證全球中小學(xué)的非營利性非政府組織。為了衡量我們的整體效率，Cognia組建了一個參與審查小組，根據(jù)其基于研究的績效標(biāo)準(zhǔn)評估我們學(xué)區(qū)的績效。然后，該團(tuán)隊幫助我們確定改進(jìn)優(yōu)先級。

這是我們學(xué)到的。

移除筒倉

我們的首要目標(biāo)之一是打破教師和管理人員運作的孤島。我們發(fā)現(xiàn)我們區(qū)七所學(xué)校的教育工作者之間幾乎沒有合作——四所小學(xué)、一所中學(xué)、一所高中和一所替代高中。每棟建筑內(nèi)的年級團(tuán)隊也往往保持獨立。結(jié)果，教師發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在進(jìn)入新年級時沒有掌握一些對于成功達(dá)到新年級標(biāo)準(zhǔn)必不可少的概念或技能。雖然教師在幫助需要額外幫助的學(xué)生方面做得很好，但這樣做意味著教師需要額外的工作，而受影響的學(xué)生也不能順利過渡。

在每個級別對齊

參與審查小組為區(qū)領(lǐng)導(dǎo)提供診斷審查，并幫助我們確定改進(jìn)優(yōu)先事項。MSD教育工作者還獲得了大量關(guān)于教學(xué)最佳實踐和改進(jìn)計劃的專業(yè)發(fā)展。

為了促進(jìn)協(xié)作，我們在每個內(nèi)容領(lǐng)域與教師進(jìn)行了“K-12對話”。目的是幫助教師超越僅僅考慮特定于他們年級水平的目標(biāo)。例如，四年級教師需要考慮他們當(dāng)前的主題對下一年指導(dǎo)學(xué)生的五年級教師的努力以及將給他們一個幾年后。

開發(fā)評估系統(tǒng)

我們設(shè)定了一個與協(xié)作相關(guān)的目標(biāo)，即創(chuàng)建一個基于標(biāo)準(zhǔn)的綜合K-12評估系統(tǒng)。我們認(rèn)識到某些標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生在后續(xù)年級的成功至關(guān)重要。當(dāng)然，我們的老師涵蓋了他們學(xué)科和年級水平的所有標(biāo)準(zhǔn)，但通過審查過程，我們現(xiàn)在知道有些標(biāo)準(zhǔn)需要特別注意。因此，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)齊聚一堂，確定了最重要的標(biāo)準(zhǔn)，這有助于我們建立共同的評估和共同的成績單。該過程為教師團(tuán)隊和專業(yè)發(fā)展提供了清晰的方向。

參與專業(yè)發(fā)展

我們還更頻繁地將小學(xué)教師和年級團(tuán)隊的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。在課程期間作為一個團(tuán)隊工作后，教師們會回到自己的校舍，將他們學(xué)到的東西付諸實踐。同樣的過程也適用于會議。我們將作為K-12團(tuán)隊參加，團(tuán)隊成員將利用他們獲得的知識和工具在學(xué)區(qū)和建筑層面更接近他們的認(rèn)證目標(biāo)。

平衡一致性和自主性

應(yīng)該指出的是，雖然我們都在朝著地區(qū)目標(biāo)努力，但我們的過程允許一些自主權(quán)。這樣，教育工作者就可以根據(jù)每棟建筑的具體情況調(diào)整他們的方法。例如，我們的一些小學(xué)開展全校范圍的TitleI計劃，而其他小學(xué)則開展有針對性的援助計劃。這些差異需要不同的方法來實現(xiàn)我們的地區(qū)級目標(biāo)。但是，通過定期開會和分享想法和資源以及每所學(xué)校的進(jìn)展信息，建立領(lǐng)導(dǎo)力可以保持一致。

回顧和反思

MSD管理員現(xiàn)在也會在每個學(xué)年結(jié)束時開會進(jìn)行審查。在管理會議上，我們會查看學(xué)生表現(xiàn)結(jié)果、家庭參與度調(diào)查以及教職員工和學(xué)生調(diào)查，以便了解我們目前的情況。Cognia的培訓(xùn)及其審查團(tuán)隊提供的優(yōu)先事項幫助我們更好地分析了我們地區(qū)的工作情況并討論了改進(jìn)的機(jī)會。我們還考慮在需要時如何改變當(dāng)前目標(biāo)。

結(jié)果

通過Cognia的認(rèn)證流程幫助我們實現(xiàn)了許多目標(biāo)，但我們努力的最令人滿意的結(jié)果之一是，獲得行業(yè)認(rèn)可認(rèn)證的職業(yè)和技術(shù)教育學(xué)生的百分比從20%上升到70%。

盡管我們的學(xué)生已經(jīng)在州考試中表現(xiàn)出色，但我們已經(jīng)看到了進(jìn)步。從2014-15學(xué)年到2019年，在國家英語語言藝術(shù)和數(shù)學(xué)考試中得分為高級和精通的學(xué)生比例分別從63%上升至68%和52%至56.5%。這意味著更少的學(xué)生陷入學(xué)術(shù)困境。

整個過程還讓MSD教育工作者能夠相互了解很多，并將自己視為K-12團(tuán)隊。我們所有的建筑現(xiàn)在都在同一頁面上，說著同一種語言，但這是一個永遠(yuǎn)不會結(jié)束的過程。每年都會有一些教師離職，而新的教師也會被聘用。擁有年級、建筑和地區(qū)級團(tuán)隊為適應(yīng)新教職員工提供了強(qiáng)大的結(jié)構(gòu)。

我們?nèi)娴腒-12評估系統(tǒng)目標(biāo)仍有工作要做。此外，大流行可能使我們有必要重新評估我們許多目標(biāo)的時間表，但我們?yōu)殚_展這項工作奠定了良好的基礎(chǔ)。我們已經(jīng)是一個成績優(yōu)異的學(xué)區(qū)，但在學(xué)生成績達(dá)到100%之前，我們將繼續(xù)推進(jìn)我們的實踐。