大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題比例尺教學(xué)設(shè)計及反思，比例尺教學(xué)設(shè)計很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的比例尺教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

　　2、通過觀察、操作與交流，體會比例尺實際意義，了解比例尺的含義，并且知道什么是圖上距離，什么是實際距離。

　　3、運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　4、學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、正確理解比例尺的含義。

　　2、利用比例尺的知識，解決生活中的實際問題。

　　三、教學(xué)難點：

　　運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，地圖，簡易建筑圖紙。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、教師：今天，老師要測試一下同學(xué)們的反應(yīng)能力，你們準(zhǔn)備好了嗎？請看大屏幕？（課件出示“單位轉(zhuǎn)換”）

　　2、學(xué)生集體回答。（個別難題，教師引導(dǎo)計算，并且提問學(xué)生：你是怎么想的？注意學(xué)生的鼓勵表揚）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境

　?。?）師：今天我們班的兩位同學(xué)產(chǎn)生了一場爭論，你們想知道是怎么回事嗎？

　　（2）學(xué)生情景表演。（師播放動畫）

　　（3）通過剛才的觀看，你們會支持哪一位同學(xué)呢？你有什么辦法把操場畫進(jìn)本子嗎？

　　生：按照一定的比例縮小。

　?。?）教師：你的想法很對，那你打算在本子上用多長的距離表示操場的長80米，用多長的距離表示操場的寬60米？

　　生1：用8厘米表示80米，用6厘米表示60米。（板書）

　?。?）其他同學(xué)認(rèn)為他說的對嗎？我們一起來表揚他。

　　4、師：現(xiàn)在，在我們的黑板上出現(xiàn)了兩組量，這兩組量中，哪組是我們畫在圖上的距離？（8厘米和6厘米）哪組是實際生活中的距離？（80米和60米）

　　5、小結(jié)：我們把畫在圖上的距離叫圖上距離，把實際生活中的距離叫實際距離。（板書）

　　6、師：當(dāng)我們用8厘米表示80米時，實際上把80米縮小了多少倍？（自由回答）我們一起來看看他們的比是多少？

　?。ㄒ龑?dǎo)：比的前項和后項單位要統(tǒng)一，再劃成最簡整數(shù)比）

　　板書：8cm：80m=8cm:8000cm=1:1000

　　7、繼續(xù)引導(dǎo)，并板書：6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000

　　8、師：這里的1：1000說明我們用圖上距離1cm表示了實際距離多少厘米？（1000厘米）

　　9、小結(jié)：像這種圖上距離與實際距離的比，就叫比例尺。我們今天要學(xué)習(xí)的就是比例尺。（板書：比例尺）

　?。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)

　　1、揭示比例尺的意義。（課件播放）

　　教師補充板書：圖上距離/實際距離=比例尺

　　公式轉(zhuǎn)換：實際距離=圖上距離÷比例尺

　?。ò鍟﹫D上距離=實際距離×比例尺

　　2、補充說明比例尺的特點：比的前項與后項單位要統(tǒng)一，并且是最簡整數(shù)比。例如：1：100或1/100說明用圖上距離1cm表示實際距離100cm。

　　3、小組比賽，說一說：以上比例尺分別說明了什么意思？

　　舉例：1：200說明用圖上距離1cm表示實際距離200cm。

　?。ǚ纸M回答）

　　4、師：仔細(xì)觀察，這些比例尺有什么相同之處？

　　生：比例尺的前項都是“1”。

　　師：為什么要寫成前項是“1”，而不寫成前項是別的數(shù)字呢？

　　生：這樣可以清楚的看出圖上距離代表實際距離多少厘米。

　　師：真了不起，真是一針見血。

　　5、師：同學(xué)們現(xiàn)在看到的是老師的房屋平面圖，你能從看到哪些呢？（課件出示房屋圖，生自由回答）

　　生1：父母臥室……

　　生2：比例尺1：100.

　　6、師：你觀察真仔細(xì)！比例尺1：100是什么意思？

　?。▽W(xué)生討論、匯報，教師引導(dǎo)）

　　學(xué)生1：圖上1厘米長的線段表示實際100厘米。

　　學(xué)生2：表示實際距離是圖上距離的100倍。

　　7、運用知識，嘗試解決問題：

　　教師：現(xiàn)在請大家量一量，圖中我的臥室，長是（）厘米，寬是（）厘米。（）

　　算一算我的臥室，實際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。（生匯報，教師在課件上記錄）

　　8、說一說：你是怎么算的？（板書：黑板左側(cè)）

　　生1：先量出臥室的長4厘米，實際長=4厘米×100=400厘米=4米

　　生2：再量出臥室的寬5厘米，實際寬=5厘米×100=500厘米=5米

　　生3：臥室的實際面積是5×4=20平方米

　　9、師：誰能算一算我家的總面積是多少？10×11=110平方米

　　（三）解決問題、鞏固提高

　　1、師：我打算在父母臥室北墻正中開一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上應(yīng)該畫多長距離呢？

　　2、引導(dǎo)計算

　?。?）題目中，2米是什么距離？（實際距離）比例尺是多少？（1：100）

　?。?）根據(jù)實際距離和比例尺，我們應(yīng)該如何計算圖上距離？

　　板書：2米=200厘米200×1/100=2（厘米）

　　3、師：笑笑在本子上用8厘米表示了我的臥室的長，圖上1厘米表示了實際距離多少厘米？你是怎么算的？

　　板書：4米=400厘米400÷8=50（厘米）

　　4、她畫的平面圖的比例尺是多少？（1：50）

　　5、（課件出示：北京到上海的情景）

　　師：題目中，已知哪些條件？（圖上距離6厘米，比例尺1/17000000）

　　師：根據(jù)以上條件，北京到上海的實際距離是多少？

　?。ㄉ毩⒂嬎?，集體回報）

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)深化、拓展延伸

　　1、師：今天我們主要學(xué)習(xí)并認(rèn)識了比例尺，知道圖上距離與實際距離的比叫比例尺。今天所學(xué)的比例尺主要是把大的距離縮小，我們可以把它叫做縮小比例尺，為了計算方便，前項一般為1。但是有時我們也需要把一些小的東西放大，因此我們把這樣的比例尺叫做放大比例尺，后項一般為1。

　　2、師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們還學(xué)會了哪些？

　　六、板書設(shè)計

　　比例尺

　　圖上距離：實際距離=比例尺……2米=200厘米

　　實際長……8cm:80m=8cm:8000cm=1:1000200×1/100=2（厘米）

　　實際寬……6cm:60m=6cm:6000cm=1:10004米=400厘米

　　圖上距離=比例尺×實際距離400÷8=50（厘米）

　　實際距離=圖上距離÷比例尺答：比例尺1：50

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺，能讀懂兩種形式的比例尺。

　　2.在操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。

　　教學(xué)重點：

　　理解比例尺的意義

　　教學(xué)難點：

　　把線段比例轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入比例尺

　　腦筋急轉(zhuǎn)彎

　　師：坐公共汽車從沙市紅星路到荊州火車站，一共要用50分鐘，但有只螞蟻從沙市紅星路爬到荊州火車站卻只用了40秒鐘。你知道是怎么回事嗎？

　　生猜：螞蟻可能在地圖上爬。

　　師：對了。螞蟻爬的是從沙市紅星路至荊州火車站的圖上距離，而人們坐車所行的是從沙市紅星路到荊州火車站的實際距離。

　　師：那圖上距離與實際距離之間有什么關(guān)系呢？讓我們先來做個游戲。

　　二、動手操作，認(rèn)識比例尺

　　1、操作計算。

　　師：你們喜歡畫畫嗎？那我們來個最簡單的——畫線段游戲。我說物品的長度，你用線段畫出它的長，行嗎？

　?、傧鹌らL5厘米

　?、趫A規(guī)長11厘米

　?、勖壮唛L1米

　　師：咦？怎么不畫了？

　　生：畫不下。

　　師：那怎么辦呀？快想想，有什么好辦法，可以把1米畫到紙上去？

　　生：可以把1米縮小若干倍后畫在紙上。

　　師：這個辦法不錯。就用這種方法畫吧。

　　學(xué)生畫完，集體交流。

　　師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實際1米的呢？

　　教師有選擇的板書：

　　師：像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實際距離”。

　　師：你能用比表示出圖上距離與實際距離的關(guān)系嗎？

　　教師指名回答，并板書計算過程。

　　2、揭示比例尺的意義。

　?。?）初步理解比例尺的意義

　　師：其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—比例尺（板書課題及關(guān)系式）根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我們還可以把它寫成圖上距離/實際距離=比例尺。（板書）

　　師：下面每位同學(xué)算出自己的比例尺。

　?。ㄉ毩⒂嬎愫髤R報結(jié)果，師板書）

　　師：同樣是1米的米尺的線段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢？（縮小的倍數(shù)不同）

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們上課前所說的最后一道腦筋轉(zhuǎn)彎的題目嗎？原來坐車是從沙市紅星路到荊州的火車站實際距離約是18千米，而螞蟻行的是30厘米的圖上距離，怪不得只要3秒呢！那么，你能求出這副地圖的比例尺嗎？

　?。▽W(xué)生做前先交流）

　　師：大家交流一下，誰能告訴大家首先要做什么事情？

　　師：先寫出圖上距離與實際距離的比，再把千米化成厘米，也就是說我們在求比例尺的時候，首先寫出比，再把單位統(tǒng)一起來，最后化簡比。（板書1. 寫出比。2. 單位統(tǒng)一。3. 化簡比）

　　學(xué)生匯報計算結(jié)果

　　讓能說說求一幅圖的比例尺的方法是怎樣的？

　　對應(yīng)練習(xí)：

　　完成課本第49頁“做一做”

　　（2）聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解比例尺

　　師：你還在哪里見過比例尺？

　　生1：大型建筑。

　　生2：房屋裝修。

　　師：根據(jù)這幅圖的比例尺，你能用另一種說法說出圖上距離和實際距離的關(guān)系嗎？

　?。ㄗ寣W(xué)生說出圖上距離是實際距離的幾分之幾？實際距離是圖上距離的幾倍？）

　　三、認(rèn)真比較，深刻理解

　　1、比較比例尺，揭示數(shù)值比例尺的意義。

　　師：像1:1000000這樣的比例尺是數(shù)值比例尺。它也可以寫成1/1000000你。能說說比例尺1：100000000所表示的意思嗎？

　　生：距離是實際距離的一百萬分之一，實際距離是圖上距離的一百萬倍。

　　師： 你還見過怎樣的比例尺？（出示中國地圖）引出線段比例尺。

　　2、認(rèn)識線段比例尺。

　　師：把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

　　1厘米：60千米

　　=1厘米：6000000厘米

　　=1：6000000

　　小結(jié)：

　　線段比例尺和數(shù)值比例尺是比例尺的兩種基本形式。它們之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換。把線段比例尺轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺只要把寫出圖上距離與實際距離的比再化簡就可以了。

　　3、認(rèn)識把實際距離放大后的比例尺

　　同學(xué)們，剛才我們把米尺的實際距離縮小若干倍后畫在紙上，我們還求出了它的比例尺是1：100等，在實際生活中有沒有要把實際距離放大后再畫在圖上的呢（有）

　　（出示三年級科學(xué)書中螞蟻圖）

　　師：這是同學(xué)們?nèi)昙壙茖W(xué)書中螞蟻圖，他是把螞蟻放大后畫在書上，圖上螞蟻長6厘米，而螞蟻實際長6毫米。你能算出這幅圖的比例尺嗎？

　?。▽W(xué)生嘗試算出這幅圖的比例尺，指名板演）

　　出示一些精密零件的圖和圖紙，介紹把實際距離放大后的比例尺。

　　縱觀這節(jié)課所認(rèn)識的比例尺，思考下列問題：

　　1、比例尺與一般的尺相同嗎？化簡后的比例尺帶不帶單位？

　　2、求比例尺時，通常要做什么？

　　3、化簡后的比例尺，它的前項和后項一般是什么形式？

　　四、鞏固練習(xí)，靈活運用

　　1、小結(jié)看書。

　　2、練習(xí)：

　?。ㄒ唬┨钜惶?/p>

　　（1）在比例尺是1：2000的地圖上，圖上距離1厘米表示實際距離（ ）

　　（2）在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（ ），實際距離是圖上距離的（ ）倍。

　?。?）出示一個線段比例尺表示圖上1厘米相當(dāng)于實際距離（ ）米，把這個比例尺改寫成數(shù)值比例尺是（ ）。

　?。ǘ┡袛?/p>

　?。?）小華在繪制學(xué)校操場平面圖時，用20厘米的線段表示地面上40米的距離，這幅圖的比例尺為1︰2。

　?。?）某機器零件設(shè)計圖紙所用的比例尺為1︰1，說明了該零件的實際長度與圖上是一樣的。

　　（3）一幅圖的比例尺是6︰1，這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離 .

　　六、談學(xué)后體會。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

　　2通過觀察、操作與交流，體會比例尺實際意義，了解比例尺的含義。

　　3運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　4學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　正確理解比例尺的含義。

　　三、教學(xué)難點：

　　運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師家的房子要扒了，老師想買個面積大一點的房子，現(xiàn)在老師有兩套房子的平面設(shè)計圖，你能幫老師選擇買那套房子嗎？看誰能幫老師解決這個難題。（出示投影）

　　二．探究新知、

　　1、計算

　　師：下面就請你們來當(dāng)一個小小的設(shè)計師，課前我們已測量出教室的長是8米，寬是6米，請你們把教室的平面圖畫在老師發(fā)給你的白紙上，并完成表格。

　　師：在畫之前，先看清楚要求。（課件顯示）：

　?。?）確定圖上的長和寬；

　?。?）個人獨立畫出平面圖；

　?。?）在下表中填出圖上的長、寬與實際的長、寬的比，并化簡。

　　2、展示交流

　　你這樣想？怎樣畫？請告訴大家。（學(xué)生展示交流）

　　誰有不同的想法、畫法？（學(xué)生充分交流不同的意見）

　?。ㄔO(shè)計意圖：在交流中學(xué)生思維互相碰撞，提高認(rèn)識。另外，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）

　　3、評析 感受感受比例尺的價值

　　他們畫得像嗎？

　　（指畫得像的圖片）問： 其中的奧秘是什么呢？

　　請想一想，說一說。明確圖上長、寬與實際長、寬的比是一定的，畫出的平面圖才逼真。

　　（設(shè)計意圖：思考圖形畫得象不象？為什么？產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，引發(fā)深層次的思考。）

　　4、揭示概念

　　象這樣，在繪制平面圖時，需要確定圖上距離和實際距離的比，這個比叫做這副圖的比例尺。

　　投影出示比例尺的概念。

　　5、總結(jié)求比例尺時的注意事項

　?。?）求你所畫那副圖的比例尺

　?。?）求老師所買那套房子的實際面積

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課你有哪些收獲，還有那些不明白的地方？

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識比例尺，理解比例尺的意義，掌握求比例尺的`方法；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和自學(xué)能力；

　　3、體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解比例尺的意義，掌握求比例尺的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解比例尺的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、要想知道我們教室的長和寬各是多少米，怎么辦？師生合作測量，記錄數(shù)據(jù)。

　　2、按照實際的長和寬把教室的平面圖畫在我們的作業(yè)本上，能行嗎？怎么辦？組織學(xué)生交流。

　　3、教師指出：在繪制地圖和其他平面圖時，常常需要把實際距離按照一定的比縮小或放大，再畫在圖紙上，這個比就叫做這幅圖的比例尺（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)比例尺的意義

　?。?）你能說說什么是比例尺嗎？

　?。?）出示比例尺的意義。組織學(xué)生齊讀，在這句話中，你認(rèn)為關(guān)鍵詞是什么？

　?。?）根據(jù)比例尺的意義，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣求比例尺？同桌互相說一說，并匯報，教師板書。（圖上距離：實際距離=比例尺）

　　2、理解比例尺的含義。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生觀察P48圖1，認(rèn)識數(shù)值比例尺。

　?、購膱D上你知道了什么數(shù)學(xué)信息？（教師板書：數(shù)值比例）

　?、谀闶窃鯓永斫?：100000000的？

　　學(xué)生暢所欲言的交流

　?、浦笇?dǎo)學(xué)生觀察P48圖2，認(rèn)識線段比例。

　　①從圖上你又知道了什么信息？（教師板書）

　　②你能說說線段比例尺|------|表示什么意思嗎？

　?、侵笇?dǎo)學(xué)生觀察P49圖3。

　?、龠@幅圖的比例尺是多少？②這個2：1表示什么意思？③這個比例尺和圖1的比例尺有什么不同？學(xué)生小組交流，然后指名匯報。

　?、劢處熜〗Y(jié)：在生產(chǎn)中，有時由于機器零件比較小，需要把實際距離擴大一定的倍數(shù)，再畫在圖紙上，這時比例尺的前項就比后項大。

　　3、教學(xué)例題：在一幅地圖上，用圖上的3厘米表示實際距離60千米，這幅圖的比例尺是多少？

　?、傧茸寣W(xué)生說一說什么是比例尺，怎樣求比例尺？

　　②學(xué)生嘗試解答，板演。

　　三、應(yīng)用知識解決問題。

　　1、完成“做一做”。

　?、艑W(xué)生獨立練習(xí)，指名板演，集體訂正。

　　⑵你認(rèn)為求比例尺時應(yīng)該注意什么？同桌交流①單位要統(tǒng)一，②前項或后項要化到1為止，③比例尺不帶單位名稱。

　　2、小小評論家。

　　①一幅地圖的比例尺是1：200厘米。（）

　　②比例尺1：200表示圖上1厘米的距離相當(dāng)于實際距離200厘米。（）

　　③比例尺1；200也表示實際距離是圖上距離的200倍，圖上距離是實際距離的1200。

　?、軋D上4厘米表示實際距離20千米，這幅地圖的比例尺是1：5。（）

　　3、完成練習(xí)八第1、2題。

　　四、小結(jié)。

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)。

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解比例尺的概念，能正確、熟練地進(jìn)行求比例尺計算。

　　2、掌握根據(jù)比例尺求圖上的距離或?qū)嶋H距離的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用能力，從中感悟到比例尺在實際生活中的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)比例尺的意義求圖上距離或?qū)嶋H距離

　　教學(xué)難點：

　　設(shè)未知數(shù)時單位的正確使用教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套，學(xué)具圖若干張。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲《春天在哪里》，教師在音樂中朗誦描寫奏的詩歌，音樂停，師問：你感受到了什么？有什么想法？（感受到春的氣息，想去旅游）

　　2、揭示課題：我們到一個陌生的地方旅游，首先要做什么呢？（找地圖，了解城市情況）從地圖上可以獲取哪些信息（比例尺、圖距、實距、方向）師：比例尺的計算方法我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們就來學(xué)習(xí)比例尺在生活中的運用（板書課題：比例尺的應(yīng)用）

　　二、自主探索

　　1、談話：剛才同學(xué)們說了那么多想去的地方，老師想帶你們到南京玩一玩，你想嗎？（想）

　　2、出示下面地圖，思考從圖上你能獲得哪些信息。

　　3、學(xué)生匯報：從圖上可以看到想去的地方的方位，比例尺是多少，可以看出居住地及旅游的線路

　　4、學(xué)習(xí)求實際距離的方法。假設(shè)我們到南京旅游，住在金陵飯店，想去南京博物館參觀，你能計算出從金陵飯店到南京博物館的距離嗎？試試看。

　　（1）學(xué)生討論計算方法，然后小組代表發(fā)言、集體交流。（要求實際距離可以根據(jù)比例尺的意義用解比例尺的方法做，也可以用其它公式做）

　?。?）學(xué)生試做，并指名板演。

　?。?）集體訂正，（采用不同方法解答，說一說每一種方法思路及注意點）

　　5、學(xué)習(xí)求圖上距離的方法

　　（1）出示：已知南京博物館長600米、寬300米，現(xiàn)在做成比例尺是1：10000的平面圖，你能求出南京博物館在圖上的長和寬各是多少厘米嗎？

　　（2）學(xué)生討論解決方法，然后小組代表發(fā)言，集體交流。（可以根據(jù)比例尺的意義用比例的方法解答，也可以用公式圖上距離=實際距離比例尺解答）

　?。?）學(xué)生試做并板演。

　?。?）集體訂正，說一說，每種方法的思路及注意點。

　　6、學(xué)生看書3738頁，提出不懂的問題，集體解決。

　　三、反饋提高

　　1、學(xué)校的操場長300米、寬100米，要把平面圖給制在作業(yè)本上，你認(rèn)為選用哪個比例尺比較合適？

　?。?）1：1000

　　（2）1：2000

　?。?）1：5000

　?。?）1：10000

　　選第（3）個最合適，讓學(xué)生說明原因

　　2、量一量下圖中小明家到學(xué)校公園、商場的距離各是多少厘米，然后算一算小明家到學(xué)校、公園、商場的實際距離各是多少米？指名板演，并說一說列式的依據(jù)及解題思路。

　　3、根據(jù)條件繪制金山鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)平面圖

　?。?）金石路在繁榮路和開發(fā)路之間并與兩條路平行，距繁榮路300米（在圖上畫出金石路）

　　（2）金山小學(xué)在金中路東側(cè)，在開發(fā)路北100米處，（標(biāo)出金山小學(xué)位置）

　　四、小結(jié)：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？

　　五、作業(yè)：測量出學(xué)校的實際長和寬，然后選用適當(dāng)?shù)谋壤咭怀鰧W(xué)校平面圖。

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊P48“練一練”和練習(xí)十一的第1、2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會求一幅圖上的比例尺，會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會求一幅圖的比例尺。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生理解比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。

　　設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計結(jié)合具體的情境，出示不同地圖，引發(fā)學(xué)生思考。再通過比的有關(guān)知識介紹比例尺的意義，利用具體生活實例引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)比例尺這一概念，為強化對比例尺的認(rèn)識，設(shè)計中，通過不同形式比例尺的分析比較，以及系列學(xué)生自主活動，進(jìn)一步加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、設(shè)置情境

　　比較引入演示：出示出示一組大小不同的中國地圖。

　　師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？

　　師：想知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。

　?。ò鍟n題：比例尺）學(xué)生觀察

　　學(xué)生回答。（可能出現(xiàn)：形狀沒變、大小變了。）

　　二、自主探究

　　認(rèn)識新知

　　1、出示例6。

　　師：題中要我們寫幾個比？這兩個比分別是哪兩個數(shù)量的比？

　　什么是圖上距離？

　　什么是實際距離？

　　2、認(rèn)識探索寫圖上距離與實際距離比的方法。

　　師：圖上距離與實際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？

　?。▽W(xué)生獨立完成后，展示、交流寫出的比，強調(diào)要把寫出的比化簡。）

　　3、比例尺的意義及求比例尺的方法

　　師：像剛才寫出的兩個比，都是圖上距離和實際距離的比。我們把圖書距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

　　題中草坪平面圖的比例尺是多少？

　　師：怎樣求一幅圖的比例尺？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：

　　圖上距離：實際距離=比例尺

　　4、進(jìn)一步理解比例尺的實際意義。

　　師：我們知道這幅圖的比例尺是1：1000，也可以寫成1/1000。你是怎樣理解這幅圖的比例尺的？

　　圖上距離/實際距離=比例尺

　　指出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項是1的最簡單整數(shù)比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。

　　5、認(rèn)識線段比例尺

　　比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。

　　0102030米

　　師介紹線段比例尺。

　　問：圖上1厘米表示實際多少米？3厘米呢？

　　指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。學(xué)生讀題，理解題意，嘗試寫出兩個數(shù)量的比。

　　三、學(xué)生交流，明確方法：

　　把圖上距離與實際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。

　　學(xué)生總結(jié)：圖上距離：實際距離=比例尺

　　學(xué)生在小組里說說，再全班交流。

　　學(xué)生交流：1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實際距離的1/1000，還表示實際距離是圖上距離的1000倍。

　　學(xué)生：圖上1厘米的距離表示實際距離10米。

　　四、獨立練習(xí)

　　鞏固提高1、做“練一練”第1題。

　　2、做“練一練”第2題。

　　獨立相互說，指名說。先說說每幅圖中比例尺的實際意義。

　　學(xué)生各自測量、計算，再交流思考過程。

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比例尺

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生理解比例尺的意義，掌握求比例尺，求實際距離和求圖上距離的解題方法，并會運用這些方法解這類應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點：

　　掌握求比例尺的解題方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　世界、中國地圖。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)

　?。薄?復(fù)習(xí)提問：長度單位有哪些？它們之間相鄰的進(jìn)率是多少？

　　２、 什么叫做比？

　?。?、 化簡下面各比。

　　0.4/0.6 1/4:8 10厘米:100厘米 2米:140厘米

　　一、 導(dǎo)入新課

　　出示世界地圖：讓學(xué)生觀察。

　　師：地圖或其他平面圖都是把實際距離縮小或方大一定的倍數(shù)畫面的。利用這張地圖，我可以很快告訴你兩地之間的實際距離。你想知道哪兩地間的實際距離呢？請同學(xué)們出題考老師。

　　學(xué)生提問，老師用直尺在地圖上量出圖上距離，再心算出實際距離后回答。

　　師：僅靠這把直尺是早不出兩地實際距離的，還要用地圖上的比例尺去計算。地圖的這個尺與手中的尺不同。今天我們就來學(xué)習(xí)地圖上的尺――比例尺。（板書課題）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就能掌握老師剛才的本領(lǐng)了。

　　二、教學(xué)

　　1. 教學(xué)例４，設(shè)計一座廠房，在平面圖上用１０厘米的距離表示地上１０米的距離。求圖上距離和實際距離的比。

　　（１） 讀題、理解題意。

　　求圖上距離和實際距離的比是什么意思？圖上距離是多少？實際距離是多少？它們的比呢？長度單位相同嗎？單位不同怎么辦？

　?。ǎ玻?學(xué)生邊口答，師邊板書如下：

　　圖上距離／實際距離＝10米／10厘米＝1000／10＝100／1

　?。薄?歸納總結(jié)：根據(jù)剛才例４，說說什么叫比例尺？怎樣求比例尺？誰是前項？誰是后項？

　　師：比例尺是表示圖上距離與實際距離之間的倍數(shù)關(guān)系，是一個比，它不帶計量單位。求比例尺時圖上距離和實際一定要先化成同級單位后再化簡。為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項是１的比。如例４的比例尺應(yīng)寫成1:100或100／1。有時放大的比例尺后項為１。

　?。场⒕毩?xí)。

　?。ǎ保?下面這段話中的各比，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

　　把一塊長50米，寬10米的長方形地，畫在一幅平面圖上，長畫25厘米，寬畫5厘米。那么圖上長和實際長的比是200／1；圖上寬與實際寬的比是200／1；圖上周長與實際周長的比是200／1；圖上面積與實際面積的比是40000／1；實際寬與實際長的比是5／1；實際長與圖上長的比是200 :1。

　?。ǎ玻?課本第6頁的做一做練習(xí)后講評。

　?。?、教學(xué)例５。

　?。ǎ保?在比例尺是1：6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米。南京到北京的實際距離大約是多少千米？

　　學(xué)生讀題，理解題意，已知什么條件？要求什么問題？怎樣得用比例尺的關(guān)系式來解答？用方程解，Ｘ該設(shè)什么單位？為什么？列式時，比例尺要用什么書寫形式？

　　學(xué)生嘗試練習(xí)后，對照課本檢查。指名板演后，講解。強調(diào)設(shè)實際距離是Ｘ厘米，算出實際距離的厘米數(shù)后，要再變成千米數(shù)。

　　（２） 練習(xí)：課本第7頁的做一做，練后教師講評。

　　三、鞏固練習(xí)

　　例５有其他解法嗎？怎樣解？

　　提示：實際距離等于什么？圖上距離等于什么？

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：使學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會求比例尺、實際距離和圖上距離。

　　2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應(yīng)用的過程，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　理解比例尺的意義，根據(jù)比例尺的意義求比例尺、實際距離和圖上距離。

　　教學(xué)難點：

　　運用比例尺的有關(guān)知識，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示目標(biāo)，引入本課。

　　二、探究新知，意義建構(gòu)

　　1、看一看

　　下面幾幅地圖的比例尺分別是多少。

　?、僦腥A人民共和國這幅地圖的比例尺是多少？（1：6000000）

　?、诎矐c市這幅地圖的比例尺是多少？（1：2500000）

　　③笑笑家的平面圖按照一定的比例畫在紙上，這幅平面圖的比例尺是多少？（1：100）

　　2、說一說

　?。?）比例尺1：100表示什么意思呢？

　　生：圖上1厘米長的線段表示實際距離100厘米。

　?。?）在比例尺1：2000的地圖上，圖上距離1厘米，表示實際距離（2000）厘米。

　　（3）在比例尺1：40000的地圖上，實際距離是圖上距離的（40000）倍。

　　3、議一議

　?。?）什么是比例尺呢？

　　圖上距離和實際距離的比，叫做比例尺。

　?。?）比例尺怎樣表示呢？

　　比例尺＝圖上距離：實際距離或比例尺=圖上距離/實際距離（板書：比例尺＝圖上距離：實際距離：）

　?。?）比例尺有什么特征呢？

　?、俦壤吲c一般的尺子不同，它是一個比，不帶計量單位；②圖上距離和實際距離的單位是統(tǒng)一的；③比例尺的前項，一般應(yīng)化簡成“1”，如果寫成分?jǐn)?shù)的形式，分子也是“1”。

　　【意圖】數(shù)學(xué)概念不是老師灌輸給學(xué)生的，而是在學(xué)生有了感性認(rèn)識之后，自己總結(jié)和概括出來的，自己發(fā)現(xiàn)特征的，不僅知其然，還要知其所以然，學(xué)生只有經(jīng)歷知識和概念的形成過程，才能真正理解。

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1、有時，比例尺的圖上距離比實際距離大。一個精密零件的長度只有3.5毫米，畫在一張圖紙上是70毫米，這幅設(shè)計圖紙的比例尺是多少？

　　70：3.5=700：35=20：1

　　答：這幅設(shè)計圖紙的比例尺是20：1。

　　2、有的地圖上的比例尺用線段來表示。小明家在學(xué)校的正西方，到學(xué)校的實際距離是900米。你有辦法找到小明家在圖上的位置嗎？1厘米相當(dāng)于實際距離300米。（在學(xué)校正西方向900米。）

　　3、這位老師從廣州坐飛機到北京開會，實際距離是多少千米呢？

　　32×6000000=192000000（厘米）192000000厘米=1920（千米）

　　答：廣州到北京實際距離是1920千米。

　　五、總結(jié)新課，整理知識

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　板書設(shè)計：比例尺

　　比例尺=圖上距離：實際距離

　　實際距離=圖上距離×1厘米表示的實際距離

　　圖上距離=實際距離÷1厘米表示的實際距離

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第二單元第30-31頁。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.讓同學(xué)在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

　　2.通過觀察、操作與交流,體會比例尺實際意義,了解比例尺的含義。

　　3.運用比例尺的有關(guān)知識,通過丈量、繪圖、估算、計算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　4.同學(xué)在自主探索,合作交流中,逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點:

　　正確理解比例尺的含義。

　　教學(xué)難點:

　　運用比例尺的有關(guān)知識,通過丈量、繪圖、估算、計算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　教學(xué)過程:

　　一、獨立探究、合作生成

　　教師:請同學(xué)們在自身紙上畫出長9米,寬7米的教室地面來。

　　同學(xué)1

　　有同學(xué)會發(fā)出質(zhì)疑)哪有那么大的本子?不夠畫怎么辦?

　　同學(xué)2:可以利用前面所學(xué)的知識----圖形的放縮,把教室的長和寬都縮小一定的倍數(shù)在紙上表示出來。

　　教師:你的想法很對,跟笑笑同學(xué)的想法一樣(用課件出示第31頁笑笑家的平面圖),在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么新問題?

　　同學(xué):在圖的右下方有“比例尺1:100”

　　教師:觀察真仔細(xì)!比例尺1:100是什么意思?

　　1同學(xué)討論。

　　2同學(xué)匯報:

　　同學(xué)1:圖上1厘米長的線段表示實際100厘米。

　　同學(xué)2:圖上距離是實際距離的1/100。

　　同學(xué)2:表示實際距離是圖上距離的100倍。

　　3揭示比例尺的意義。

　　教師:比例尺是表示圖上距離與實際距離的比,這就是今天要學(xué)習(xí)的新知識——比例尺(板書課題)

　　二、自然生成、進(jìn)行應(yīng)用

　　1教師補充板書:圖上距離∶實際距離=比例尺

　　圖上距離/實際距離=比例尺

　　2教師:你們在什么地方看到過比例尺?

　　同學(xué)1:在中國地圖上。

　　同學(xué):在世界地圖上。

　　同學(xué):在房屋設(shè)計圖上。

　　……

　　2教師:比例尺1∶300是什么意思?(注重意思的多樣化)

　　同學(xué)交流(略)

　　3認(rèn)識比例尺特征:

　　(1)課件出示中國地圖的比例尺、世界地圖的比例尺……

　　教師:通過觀察,你們發(fā)現(xiàn)比例尺有什么特點?

　　同學(xué):地圖上的比例尺一般寫成前項是1的比

　　4、運用知識,嘗試解決問題:

　　教師:現(xiàn)在請大家量一量平面圖中笑笑臥室的長是( )厘米,寬是( )厘米。

　　算一算笑笑臥室實際的長是( )米,寬是( )米,面積是( )平方米。

　　(1) 同學(xué)獨立完成。

　　(2) 匯報算法

　　同學(xué)1:先量出臥室的長5厘米,實際長=5厘米×100=500厘米=5米

　　同學(xué)2:量出臥室的長4厘米,實際寬=4厘米×100=400厘米=4米

　　同學(xué)3:臥室的實際面積是5×4=20平方米

　　三、解決問題、鞏固提高

　　1、算出笑笑家的總面積是多少平方米?

　　2、在家長臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶,在平面圖上標(biāo)出來。

　　3按比例尺是1:200,畫出我們教室的平面圖。

　　四、總結(jié)深化、活化知識

　　這節(jié)課大家有哪些收獲?

　　五、研究性作業(yè)

　　1完成第30頁的考慮題。

　　2、試畫自身家庭的住宅平面圖,并計算一下每個房間的面積。

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書30到32頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解比例尺的意義，并能求出平面圖的比例尺和根據(jù)比例尺求出實際距離。并能應(yīng)用解決生活中的實際問題。

　　2、 通過小組合作研討、實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維的能力。

　　3、 通過教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 同學(xué)們，今天老師請你們當(dāng)回設(shè)計師,請大家將我們教室占地的平面圖畫在白紙上。(長8米、寬6米)

　　2、 請畫好的將自己的作品貼在黑板上。有不一樣的請你貼上來。

　　3、 按大小分類。(討論后說明隨意畫的長方形不是教室的平面圖)

　　4、 討論：將這么大的教室畫到圖上你采用了什么辦法?(縮小)。為什么這些圖有大有小呢?

　　5、 分別請同學(xué)說說自己畫的設(shè)想。

　　6、 在同學(xué)們貼上的紙上介紹圖上距離、(畫在圖上的8厘米、6厘米就是圖上距離)。實際距離(同學(xué)們量出的教室的長8米，寬6米就是實際距離。同學(xué)們縮小的倍數(shù)就是你這幅圖的比例尺。請你寫上自己的比例尺。

　　7、 板書課題?！罢J(rèn)識比例尺”

　　二、 新課展開

　　1、自學(xué)課文

　　讓學(xué)生看課本上的第56頁，初步接觸圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。比例尺=圖上距離比實際距離

　　說明：我們所縮小的倍數(shù)，一般取圖上距離與實際距離的比，為計算方便通常把比例尺寫成前項是1的比。

　　改寫自己所畫的圖的比例尺。

　　2、出示中國地圖(投影)

　　<1>找出這幅地圖的比例尺:1:30000000

　　(電腦演示放大效果)

　　介紹線段比例尺。你能看懂它的意思嗎?與數(shù)值比例尺比較。(線段比例尺操作性強的，便于估計)。

　　<3>你能從地圖上大致的估計上海到北京的距離嗎?小組討論、反饋。評價各種計算的方法。板書：圖上距離∶比例尺=實際距離

　　<5>小組反饋，評比優(yōu)秀方案。

　　<2>電腦課件演示。

　　<4>根據(jù)討論板書：

　　補充板書：

　　把實際距離按原來的大小畫出來，比例尺就是1：1

　　三、 練習(xí)

　　1|試一試。

　　四、 作業(yè)：31頁練一練。

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識比例尺；能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。

　　2．運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些問題。

　　3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　目標(biāo)1、2。

　　教學(xué)難點：

　　目標(biāo)2。

　　教學(xué)過程：

　　活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。

　　1．出示平面圖。

　　2．觀察圖，說說從圖中知道了什么？

　　3．思考：比例尺1：100是什么意思？

　　(1)獨立思考。

　　(2)同伴交流。

　　(3)匯報。

　　得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。

　　4．量一量平面圖中笑笑臥室的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米。笑笑臥室實際的長是（ ）米，寬是（ ）米，面積是（ ）平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米？

　?。?）學(xué)生四人小組合作完成。

　　（2）匯報交流。

　　強調(diào)：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際的面積。

　　5．笑笑家的總面積是多少平方米？

　?。?）學(xué)生獨立完成。

　?。?）集體訂正。

　　6．在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標(biāo)出來。

　?。?）理解題意。

　?。?）獨立思考、交流方法，即要根據(jù)比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標(biāo)出。

　?。?）進(jìn)行計算。

　　7．笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。

　?。?）圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？

　?。?）她畫的平面圖的比例尺是多少？

　　活動二、試一試

　　1．小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是（ ）千米。

　　（1）理解題意，獨立思考。

　?。?）交流自己的想法。

　?。?）進(jìn)行計算。

　　活動三、練一練

　　1．完成32頁第2題。

　?。?）獨立完成。

　?。?）匯報交流。

　?。?）提出問題。

　　2．一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。

　?。?）獨立計算。

　?。?）匯報，全班交流。

　?。?）說說自己的想法。

　　活動四、實踐活動

　　1．找一張中國地圖，量一量，算一算。

　?。?）量出北京和臺北之間的距離是（ ）厘米，它們之間的實際距離大約是（ ）千米。

　?。?）量出烏魯木齊和上海之間的距離是（ ）厘米，它們之間的實際距離是（ ）千米。

　　2．找一張中國地圖，用▲表出你家鄉(xiāng)的大致位置。

　?。?）估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是（ ）厘米，實際距離大約是（ ）千米。

　　（2）放暑假時，你打算從（ ）到（ ）去旅游，兩地之間的實際距離大約是（ ）千米。

　　3．量一量你的臥室的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。

　　學(xué)生可以在家長的幫助下，在家里完成。

　　課后小結(jié)：說說你今天的收獲和問題。

　　比例尺教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識比例尺的意義，學(xué)會求一幅平面圖的比例尺。

　　2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識比例尺的意義。

　　教學(xué)難點：

　　求一幅平面圖的比例尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1．填空

　　1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 １分米＝（ ）厘米 １厘米＝（ ）毫米

　　30米＝（ ）厘米 15千米＝（ ）厘米 300厘米＝（ ）分米

　　2．解比例（口述過程）

　　5／x＝1／4 x/60=1/20

　　二、自主探究：

　　教學(xué)比例尺的意義

　　1．出示一張校舍平面圖。

　　說明：這是學(xué)校的平面圖，它是按照我們所學(xué)的比例知識，按照一定比例縮小后畫在圖紙上的。圖里所量出的長度叫圖上距離，與圖上對應(yīng)的地面上的長度是實際距離。(再舉例說明，并板書：圖上距離 實際距離)

　　2．出示例1

　　讓學(xué)生算出結(jié)果。指名口答．老師板書解題方法和結(jié)果。再讓學(xué)生說說求這個問題時要注意什么問題?(統(tǒng)一單位)提問：從求出的結(jié)果來看，你知道這張平面圖的圖上距離和實際距離的比是多少?(板書：圖上距離和實際距離的比)

　　3.比例尺的意義。

　　在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)。像上面這樣的問題，就通過數(shù)學(xué)方法，把實際的大小按圖上距離和實際距離的比畫了出來。在繪制地圖和其他平面圖時，我們把圖上距離與實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。(板書：叫做比例尺)提問：什么是一幅圖的比例尺?根據(jù)黑板上這句話想一想，比例尺是怎樣得到的?(板書：圖上距離：實際距離＝比例尺)上面題里平面圖的比例尺是多少，(板書：1 ：50000)你現(xiàn)在知道比例尺是用什么形式表示的嗎？強調(diào)比例尺是一個比。說明為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項為l的比，這種比例尺叫做數(shù)值比例尺。

　　4．線段比例尺。

　　提問：你知道上面所述的比例尺表示的具體意義嗎，(1厘米表示實際距離50000厘米，也就是500米)說明比例尺還可以用線段來表示。提問：誰來說一說這幅線段比例尺表示的具體意義。

　　三、組織練習(xí)

　　1． 判斷下面這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

　?。?） 圖上長與實際長的比是1/400。（ ）

　　（2） 圖上寬與實際寬的比是1：400。（ ）

　　（3） 圖上面積與實際面積的比是1：160000。（ ）

　?。?） 實際長與圖上長的比是400：1。（ ）

　　讓學(xué)生做在作業(yè)本上，小組交流，再集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，(板書課題)你學(xué)到了什么?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有什么體會?

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。