Pearson Education做了以前從未做過(guò)的事情。本周，總部位于倫敦的出版和評(píng)估巨頭發(fā)布了一套學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則，任何人都可以用它來(lái)開(kāi)發(fā)edtech產(chǎn)品。雖然這份102頁(yè)的公共文件沒(méi)有什么新內(nèi)容 - 每個(gè)人都知道提供反饋和基于探究的學(xué)習(xí)方法都有好處 - 這一努力標(biāo)志著研究和行業(yè)如何更緊密地聯(lián)系在一起。

用戶研究是良好產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。對(duì)于教育而言，這意味著根據(jù)我們對(duì)學(xué)習(xí)的了解來(lái)建立技術(shù)。然而，許多公司聲稱他們的工具以研究為基礎(chǔ)，充其量只是模糊不清。

Pearson學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)總監(jiān)David Porcaro表示，收集和分享這些學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則的決定“就像將食材標(biāo)簽放在食品標(biāo)簽上一樣。這些是構(gòu)成我們產(chǎn)品的東西。“

Pecaron在過(guò)去三年中一直在構(gòu)建這一系列的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則，Porcaro說(shuō)。他的團(tuán)隊(duì)綜合了學(xué)習(xí)科學(xué)的現(xiàn)有研究，并創(chuàng)建了45個(gè)原則 - 目標(biāo)設(shè)定和同伴輔導(dǎo)的列表 - 例如，公司的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師可以將其納入他們構(gòu)建的工具中。

“我們希望我們的端到端流程符合這些原則，”Pearson全球產(chǎn)品管??理和設(shè)計(jì)總經(jīng)理Curtiss Barnes說(shuō)。他說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)建這個(gè)學(xué)習(xí)理論和方法清單，我們的想法是開(kāi)發(fā)一種內(nèi)在的白話，用于討論學(xué)習(xí)如何發(fā)生。

每個(gè)原則都包括一個(gè)描述(它是什么?)，功能(你可以用它做什么?)和樣本設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)(你如何基于它構(gòu)建一些東西?)。它還包括一個(gè)記分卡，以便用戶可以自我評(píng)估他們是否將這些想法納入他們的設(shè)計(jì)過(guò)程。

Porcaro解釋說(shuō)，該公司最近將這些原則納入了數(shù)字書(shū)寫(xiě)工具的產(chǎn)品更新中。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師依賴于關(guān)于認(rèn)知負(fù)荷和多媒體以及在線信息素養(yǎng)的理論，例如，當(dāng)他們?yōu)镸icrosoft Word構(gòu)建插件時(shí)。

Pearson在Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International許可下發(fā)布了這套原則，這意味著他們可以免費(fèi)使用。這并不像公司正在泄露它的秘密醬 - 畢竟，大多數(shù)成分對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)師和教育工作者來(lái)說(shuō)都是常識(shí)。

柯蒂斯表示，此舉是讓皮爾森“擺脫賭注并說(shuō)我們對(duì)此非常認(rèn)真。”

由于信息不是專有信息，因此使其可訪問(wèn)的風(fēng)險(xiǎn)很低。

一些評(píng)論家指出，Pearson在PDF文檔中共享資源，這是不可編輯的。(Create Commons的租戶之一是材料可以重新混合)。該公司表示正在努力解決這個(gè)問(wèn)題。

棘手的部分是從理論轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)。“我不知道這些文件是如何轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的，”加拿大不列顛哥倫比亞省皇家大學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與技術(shù)研究主席兼副教授George Veletsianos說(shuō)。如何將這項(xiàng)研究實(shí)際建立在產(chǎn)品上，這是公司可能會(huì)保留的信息。

Veletsianos表示，盡管不是驚天動(dòng)地，Pearson的設(shè)計(jì)原則是創(chuàng)造產(chǎn)品的第一步，這些產(chǎn)品的基礎(chǔ)是關(guān)于什么在學(xué)習(xí)中起作用的可靠研究。

“edtech行業(yè)推動(dòng)了這一觀念，即教育從一開(kāi)始就沒(méi)有改變。它忽視了歷史，研究和edtech理論作為一個(gè)研究領(lǐng)域的危險(xiǎn)。對(duì)于工業(yè)界來(lái)說(shuō)，與開(kāi)發(fā)和改進(jìn)教育產(chǎn)品的研究人員進(jìn)行更密切的合作將是一件好事。“