“請查看墻上和肘部伴侶的標簽;選擇教育工作者和學校的三大優(yōu)先事項。” 圍繞墻壁發(fā)表的文字是：課程，評估，教學，專業(yè)發(fā)展，學生學習，平等，差異化和課堂管理。我給校長幾分鐘的時間聊天并提出了一個優(yōu)先列表，然后我們開始討論他們的結論。

有些人認為這是一個明顯的技巧問題，并選擇學生學習作為頭號優(yōu)先考慮。其他人之所以選擇課程，是因為“如果你沒有什么可教的，學生就無法學習 - 打敗那個!” 還有一些人反駁道，“但如果你有最好的課程但教學質量低，學生也不會學到 - 所以那里!” “如果只有富裕的學生才能學習，那么對于貧困學生來說就沒有公平性 - 試試這個規(guī)模!” 每個要素都繼續(xù)這種熱烈的討論。

最終，選擇學生學習的校長說：“如果學生不學習，我們做什么都沒關系;我們只是在轉動輪子!” 那使他們相信他們是對的。但他們都是錯的。為了讓他們走上正軌，我問校長，“老師可以做些什么來確保學生學習?” 一位校長說：“好吧，我們可以確保擁有最好的老師和最好的課程。”

“這能保證學生學習嗎?”

“嗯，不，但它更有可能。你知道沒有任何保證。”

“我們可以控制學生的學習嗎?”

“不完全，但是......”

“誰能控制學生的學習?”

“老師......或者，嗯，我想是學生們自己。”

“完全正確!我們無法控制學生的學習，只有學生才能學習。學生學習應該是我們所有努力的最終目標和結果，但我們不是要做到這一點?，F在讓我們重新考慮你的優(yōu)先事項清單。

我們可以控制什么

討論再次開始。然后燈泡繼續(xù)為一位校長說：“如果我們希望學生學習，最關鍵的因素就是老師。因此，專業(yè)發(fā)展是我們能夠幫助學生學習的最重要的事情。” 這位校長當天獲得了一顆金星，因為他明白為什么他參加了教師質量專業(yè)發(fā)展。

我知道這似乎違反直覺，特別是因為學生學習是學校成功的標準。雖然學校和教師對學生的學習有著巨大的影響，但教師無法做到這一點。完全不受教師的控制，讓學生學習; 學生必須自己做。

教師可以吸引學生并邀請他們學習，創(chuàng)造美妙的學習環(huán)境，煽動學生學習，但學習的工作和努力完全取決于學生的肩膀。那么學校應該在哪里投入精力，時間和資源來幫助學生?投資尋找最好的老師或提供卓越的專業(yè)發(fā)展，幫助他們成為最好的。

作為另一個例子，教育中的人有時會把重點放在錯誤的事情上，我讀了一篇文章，譴責公立學校的前任DC校長米歇爾·李(Michelle Rhee)，因為她退出了她在StudentsFirst的最后一個職位。這篇文章的作者對她或其他學校改革者沒什么好說的，但最讓我困擾的是他如何指責她沒有解決學生(孩子)的貧困問題。學校系統(tǒng)如何解決學生的貧困問題?就像學生學習一樣，是不是完全不受我們的控制?他的解決方案是為學生提供津貼?？诖镉幸稽c錢并沒有解決影響學生生活的與貧困相關的條件。

自從教育家紅寶石佩恩介紹了她有爭議的斷言以來 ，經濟上處于不利地位的學生與其他學生不同，貧困已成為教育專家的一個話題。數據確實表明，生活在貧困中的學生有可能無法在學校取得成功(這里有一篇關于貧困對執(zhí)行職能的影響的內容豐富的文章)。此外，數據還表明，經濟上處于不利地位的學生人口較多的學校更有可能表現不佳。然而，數據也確實表明優(yōu)秀教師可以克服干擾個別學生學習的社會問題。

雖然我們知道一個可以對付它的強大因素：教育，但貧困的循環(huán)并沒有快速解決。重要的是我們應該堅持我們擅長的 - 我們是專家教育者(不是社會工作者，家庭輔導員或理財規(guī)劃師)。我們無法控制，如貧窮，但我們知道我們可以控制我們如何邀請并鼓勵學生學習。我們可以找到創(chuàng)造性的方法來處理學生帶來的任何問題。我們可以認真努力讓他們每天回家準備比他們到達時更多。

發(fā)展成為教師

關注學生學習和兒童貧困是值得稱贊的問題，但真正的教育工作者拒絕這樣一個前提，即學習貧困的學生不能像中高收入學生一樣學習。這兩個相關問題都不應成為教育工作者關注的焦點。不可否認的事實是，特殊的教學激發(fā)了非凡的學習，這對于解決困擾我們學生的貧困循環(huán)非常有幫助。