從可汗學(xué)院到大型開放式在線課程(更廣為人知的MOOC)，數(shù)字教學(xué)內(nèi)容通常以視頻形式提供。然而，胡安·克里斯托瓦爾·卡斯特羅 - 阿隆索認(rèn)為，在幫助學(xué)習(xí)者保留知識方面，視頻可能不是最佳媒體。

研究人員，誰是非正式地稱為克里斯·卡斯特羅，工作在高級研究中心在教育在智利大學(xué)。他是“計算機與教育”雜志最近發(fā)表的一篇論文的四位作者之一，他發(fā)現(xiàn)靜態(tài)圖像可能比動態(tài)的動畫對象更有效。

在他們的研究中，STEM和非STEM領(lǐng)域的104名澳大利亞男女學(xué)生必須記住在筆記本電腦顯示器上放置在矩形框架上的12個抽象符號的類型，顏色和位置。學(xué)生必須觀看動畫，其中每個符號一個接一個地顯示，總共96秒。他們還必須同時顯示所有12個符號，作為靜態(tài)圖像，總共96秒。靜態(tài)圖像中的符號位于與動畫中不同的位置。一半的學(xué)生首先完成動畫任務(wù)，而另一半則先完成靜態(tài)任務(wù)。研究人員發(fā)現(xiàn)，在觀看動畫后，學(xué)生們在觀看靜態(tài)圖像后正確地回憶起較少的符號。

卡斯特羅告訴EdSurge，在教育中使用動畫工具是“時髦的”，但人們并不認(rèn)為這些工具有時會出現(xiàn)“瞬態(tài)信息”的問題。他說屏幕上的元素消失了，沒有時間學(xué)習(xí)那些。“所以，你必須設(shè)法記住你在同一時間看到的東西不再存在的東西，”他說。“這非常具有挑戰(zhàn)性。”

制作精良的視頻可以讓教育材料吸引學(xué)生，但卡斯特羅強調(diào)，娛樂和學(xué)習(xí)之間存在差異。“它并不總是很緊密，”他說。

許多在線教學(xué)視頻還在綠色屏幕前設(shè)有揚聲器，在他們說話時繪圖和打手勢?？ㄋ固亓_說，附著在身體上的移動和指手劃腳往往是積極的。該研究的作者發(fā)現(xiàn)，但是那些沒有移動或打手勢，并脫離身體的手并不是那么積極。他們在論文中寫道，“精確的手可能并不總是對研究元素有用，特別是如果手把顯示器弄得亂七八糟”。

Kyle Grice在DePaul大學(xué)教授普通和無機化學(xué)。他的普通化學(xué)課程有在線作業(yè)，他的無機化學(xué)課程有在線資料。他說，這些研究結(jié)果將教會他“更加小心”，確保他的無機化學(xué)課程中使用的在線材料和他的普通化學(xué)課程中使用的在線作業(yè)是“靜態(tài)的，但也是清晰的，不那么忙碌。”他指出。他不會讓所有的材料都靜止不動。

Grice補充說，在網(wǎng)絡(luò)資料方面，“更簡單更好”。“有了這樣的手，可能會引起人們對學(xué)生試圖學(xué)習(xí)的內(nèi)容的注意力，”他說，并補充說這是人們在為課堂制作在線內(nèi)容時應(yīng)該考慮的事情。

但他認(rèn)為視頻和動畫確實很有價值。他解釋說：“以后運動可能會更好，以顯示一個過程。”

卡斯特羅還認(rèn)為動態(tài)視覺效果有其自己的位置。例如，如果有人正在學(xué)習(xí)如何通過他們的運動模式對魚類進行分類，那么動畫就是更好的學(xué)習(xí)工具。

坦帕南佛羅里達(dá)大學(xué)的學(xué)生Olivia Hawkins 同意卡斯特羅的觀點。她說，她對靜力學(xué)和動力學(xué)的偏好“高度可變”，取決于課程。參加她的魚類生物學(xué)課程，其中包括記憶事實。霍金斯說，課程中的材料大部分都是靜態(tài)的，她更喜歡。但是對于她的物理課，她認(rèn)為使用動態(tài)視覺效果“要容易得多”，因為主題需要在3D視角而不是2D視角中理解力和重力等主題。

至于與本文相關(guān)的未來計劃，卡斯特羅說，他和他的研究人員想要調(diào)查他們是否可以在更多以STEM為導(dǎo)向的任務(wù)中復(fù)制這些發(fā)現(xiàn)。關(guān)于他的研究中的空間回憶實驗，他說“通常我們得到這種批評，'這是非常抽象的，[并且]不是學(xué)生在學(xué)?；虼髮W(xué)里學(xué)到的東西。” 所以我們下一步就是做一些與學(xué)?；虼髮W(xué)的實際課程有關(guān)的事情。“