化學(xué)似乎激發(fā)了D心理：大量學(xué)生只想通過課程來滿足他們的畢業(yè)要求，并盡可能少地努力。

以Evelyn為例。在2015年春天，我的化學(xué)班的一名大三學(xué)生，伊芙琳很聰明，但她沒有看到化學(xué)與她現(xiàn)在或未來相關(guān)，所以她保持低頭，沒有參與材料，錯(cuò)過了約20%這個(gè)班級(jí)，似乎目標(biāo)是60%的成績(jī)。那是在年初。

到學(xué)期結(jié)束時(shí)，伊芙琳坐在前排，自愿展示如何解決問題，并在課堂上的最后成績(jī)?yōu)锽時(shí)對(duì)自己感到沮喪。

伊芙琳的成績(jī)從60%上升到85%，但我在她身上看到的真正變化比平均成績(jī)提高得多 - 她從事學(xué)習(xí)，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，比以前更加努力地工作她可以。

許多學(xué)生會(huì)因?yàn)樗婕暗娘L(fēng)險(xiǎn)而避免在他們認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的課堂上努力工作。如果他們努力工作并且失敗了，他們就證明了他們的不足之處。但如果他們不努力工作并設(shè)法獲得D，他們的驕傲仍然完好無損，而且他們沒有失去任何東西。這就是為什么我努力工作比傳球更難。

把“我不能”變成“我能”

這是我化學(xué)課上一個(gè)單元的典型學(xué)習(xí)周期。

我向?qū)W生們展示了該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)清單。該清單簡(jiǎn)短，措辭為“我能”的陳述。例如，這些是維度分析單元和鼴鼠的一些目標(biāo)(Holt第7章和第3章)：

我可以將鼴鼠識(shí)別為用于計(jì)算粒子的單位，并使用Avogadro的數(shù)字在摩爾和粒子之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。(7.1)

我可以計(jì)算元素或化合物的摩爾質(zhì)量。(3.4)

我可以進(jìn)行磨牙轉(zhuǎn)換(使用鼴鼠路線圖)。(3.4)

2.為學(xué)生提供有關(guān)這些目標(biāo)的指導(dǎo)練習(xí)機(jī)會(huì)。我還使用形成性評(píng)估，可以是家庭作業(yè)，測(cè)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)室。他們的成績(jī)非常低。這些評(píng)估的重點(diǎn)是讓孩子們?cè)诘惋L(fēng)險(xiǎn)環(huán)境中對(duì)材料進(jìn)行大量練習(xí)，并提供有關(guān)他們掌握目標(biāo)的進(jìn)展的反饋。

3.學(xué)生準(zhǔn)備總結(jié)性評(píng)估。經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí)，形成性評(píng)估，反饋和每個(gè)目標(biāo)的評(píng)估，學(xué)生們?yōu)閱卧獪y(cè)試做好了準(zhǔn)備。這個(gè)總結(jié)性評(píng)估在確定成績(jī)時(shí)會(huì)有很大的權(quán)重，因此我們會(huì)練習(xí)他們將在上面遇到的問題類型。

4.學(xué)生參加總結(jié)性評(píng)估。及格分?jǐn)?shù)為70%。未通過的學(xué)生必須重新參加評(píng)估。我給他們一個(gè)測(cè)試圖，如下圖所示，顯示他們沒有掌握的目標(biāo)。測(cè)試圖伴隨著由目標(biāo)組織的干預(yù)工作表。學(xué)生應(yīng)完成他們需要練習(xí)的工作表部分，以提高他們的分?jǐn)?shù)。

學(xué)習(xí)周期的最后階段是教學(xué)真正與眾不同的地方。需要重新參加考試的學(xué)生必須向我展示他們已完成的干預(yù)工作表，這樣我才能看到他們是否越來越接近目標(biāo)。通常他們會(huì)在第一次重拍時(shí)將成績(jī)提高到及格分?jǐn)?shù)。有時(shí)它需要幾輪，但它們有時(shí)間限制：它們必須在下一次單元測(cè)試之前完成重拍周期。

得分低于90%但已通過評(píng)估的學(xué)生也可能經(jīng)歷這個(gè)周期。70-89%樂隊(duì)中的許多學(xué)生選擇進(jìn)行干預(yù)并重新參加考試。

滿足于60%或以下成績(jī)的學(xué)生如果得分僅高出10分，就會(huì)面臨額外的工作。這個(gè)循環(huán)有助于他們理解，如果他們能夠完成70%所需的工作，那么獲得更高等級(jí)的工作并不多。進(jìn)步令人上癮。

這不是一個(gè)罐頭課程。我編寫自己的測(cè)試，測(cè)驗(yàn)，測(cè)試地圖，干預(yù)工作表，家庭作業(yè)和實(shí)驗(yàn)室。我使用狀態(tài)測(cè)試中的示例問題作為我考試中包含的問題類型的指南。我做了所有評(píng)分并手工填寫測(cè)試圖。這很費(fèi)時(shí)間，我每天都要帶著工作回家。我在自己的孩子做作業(yè)的同時(shí)進(jìn)行評(píng)分。雖然這個(gè)學(xué)習(xí)周期有效，但需要付出很多努力。但我認(rèn)為最終的結(jié)果值得所有努力。

UPDATE

在過去的兩年里，我一直在阿爾巴尼亞的一所學(xué)校的國際文憑課程中教化學(xué)和物理。我自己的孩子是我班上的學(xué)生。我繼續(xù)使用這種教學(xué)方法進(jìn)行干預(yù)和重新測(cè)試，并且我還添加了B和C規(guī)則的重寫實(shí)驗(yàn)室報(bào)告，作為IB Science Criteria的一部分。

超過90%的學(xué)生都是英語學(xué)習(xí)者，他們非常感謝有機(jī)會(huì)重新評(píng)估他們的評(píng)估并使用我給他們的反饋。國際文憑項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法(ATL)之一是給予和接受有意義的反饋。我上面概述的方法為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)ATL技能的絕佳機(jī)會(huì)。

此外，IB學(xué)生的學(xué)習(xí)者檔案包括Risk Taker的屬性。我認(rèn)為，相信教師愿意幫助他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)的學(xué)生更有可能成為風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者，并投入成功所需的時(shí)間和精力。因此，所有努力似乎都值得。