讓學(xué)生默默地閱讀預(yù)定時(shí)間的概念在兒童早期教育中非常流行。在中學(xué)教育中，這種持續(xù)無(wú)聲閱讀的概念幾乎可笑，原因有很多：

誰(shuí)有時(shí)間呢?

學(xué)生需要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的文本。

學(xué)生應(yīng)該主要是為了準(zhǔn)備上大學(xué)而寫(xiě)作。

教育工作者如何讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間閱讀所有課堂時(shí)間?他們什么都沒(méi)做!

高風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試是首要任務(wù)!閱讀享受是不可能的。

我相信學(xué)生，特別是高中生，需要在英語(yǔ)課上保持沉默，以便他們以各種方式提高學(xué)業(yè)水平。

很容易假設(shè)閱讀享受只有一個(gè)娛樂(lè)因素，但是當(dāng)學(xué)生每周閱讀他們喜歡的內(nèi)容時(shí)，有更多的好處而不是娛樂(lè)。在整個(gè)學(xué)年接觸過(guò)更多文學(xué)作品的學(xué)生會(huì)有更好的寫(xiě)作。作為教學(xué)行為作者：?jiǎn)桃了拱⒛匪固乩士_爾和愛(ài)德華E.威爾遜在他們的書(shū)的序言中指出，“每日閱讀和寫(xiě)作，每日關(guān)于各種故事元素的迷你教學(xué)，日?？谡Z(yǔ)，聽(tīng)力，檢查，預(yù)測(cè)在一個(gè)快樂(lè)的文化教室得到回報(bào)。”卡羅爾利用她對(duì)沙龍張伯倫的班級(jí)結(jié)構(gòu)的觀察，討論了擁有一個(gè)“印刷豐富”教室的價(jià)值，“[她]開(kāi)始學(xué)習(xí)十五分鐘不間斷的持續(xù)靜音寫(xiě)作，然后是十五分鐘不間斷的持續(xù)靜音閱讀。”

Chamberlin允許她的學(xué)生在沒(méi)有處方或指導(dǎo)的情況下從事有意義的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。然后，當(dāng)她向他們朗讀故事時(shí)，她指導(dǎo)他們聽(tīng)取具體的詞匯。學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，被吸引，提問(wèn)并展示他們的參與。然后，她會(huì)將他們送回辦公桌，并與故事相關(guān)聯(lián)。通過(guò)每天這樣做，她“允許他們通過(guò)接觸和發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作[...]她給這些學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)積極創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”

在進(jìn)一步檢查她的日常課堂教學(xué)和學(xué)生樣本后，卡羅爾以書(shū)面形式見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)。一名學(xué)生“內(nèi)化了一種敘事和描述性細(xì)節(jié)，至少部分歸因于沙龍創(chuàng)造的印刷豐富的環(huán)境”，而另一名學(xué)生“[有]愉快，雄辯，并清楚地表明她知道一個(gè)故事的元素”在她自己的寫(xiě)作中。張伯倫允許學(xué)生創(chuàng)造性地承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并“因?yàn)閇Chamberlin]將聽(tīng)力，口語(yǔ)，觀看，思考和技能整合在一起閱讀和寫(xiě)作，學(xué)習(xí)在認(rèn)知上是恰當(dāng)和自然的。”Chamberlin的課堂可能比中學(xué)教育更年輕但是閱讀和寫(xiě)作相輔相成，情況再好不過(guò)了。

考慮到這一點(diǎn)，我認(rèn)為中學(xué)教育的學(xué)生應(yīng)該擁??有相同的環(huán)境。學(xué)生需要每天閱讀，并以與他們相關(guān)的方式每天寫(xiě)作。因?yàn)橹袑W(xué)生缺乏閱讀樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，正如加拉格爾所說(shuō)，他們“很少?gòu)谋砻嫔峡吹轿谋靖S富，更深刻的含義。他們認(rèn)為一讀就足夠了; 他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文本的技巧，復(fù)雜性和細(xì)微差別的技能。“學(xué)生們很少有閱讀困難文本的耐力，因?yàn)樗麄円呀?jīng)厭倦了閱讀，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常不得不忍受閱讀。因此，

閱讀可以讓學(xué)生體驗(yàn)他們可能永遠(yuǎn)無(wú)法做到的事情，但通過(guò)小說(shuō)的鏡頭，學(xué)生可以隨時(shí)隨地去。閱讀還可以讓學(xué)生看到寫(xiě)作在現(xiàn)實(shí)世界中的作用; 它不是 公式化的。學(xué)生可以通過(guò)閱讀各種類(lèi)型來(lái)發(fā)現(xiàn)什么樣的聲音。學(xué)生可以重新發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，但對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，這可能是第一次發(fā)現(xiàn)。

此外，免費(fèi)寫(xiě)作可以為學(xué)生提供一種在紙上發(fā)現(xiàn)他們聲音的方法。它可以通過(guò)純粹的坦率提供將無(wú)盡的思想轉(zhuǎn)化為精美的散文的經(jīng)驗(yàn)。它可以為情緒提供一個(gè)新的出路，最后但并非最不重要的是，它可以為學(xué)生提供一種新的自豪感。

在課堂上閱讀和寫(xiě)作不是兩個(gè)獨(dú)立的存在。這兩種體驗(yàn)在課堂上相結(jié)合，使學(xué)生能夠以一種不膚淺或微不足道的方式學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩種經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生將學(xué)習(xí)“寫(xiě)作思維和思維作為二十一世紀(jì)的基本技能。”學(xué)生將發(fā)現(xiàn)基于實(shí)踐和曝光成為自信作家的快樂(lè)。這是學(xué)生需要的!