教室，浴室，健身房，圖書館 - 他們都是小孩和成人共享的。研究生院院長喬恩·斯奈德說：“你們有很多人想要成為老師走進(jìn)大樓，同時還要經(jīng)過離開的孩子。”

這種年齡組的混合是Bank Street的傳統(tǒng)，由進(jìn)步教育家Lucy Sprague Mitchell于1916年創(chuàng)立，作為體驗式學(xué)習(xí)的中心。今天，學(xué)校以其在Head Start計劃，兒童文學(xué)和教育技術(shù)方面的開創(chuàng)性努力以及以P-9教學(xué)為重點的實踐性兩年制研究生課程而聞名。

Bank Street的大約1,000名研究生在紐約市各個教室完成了一年的實地考察。這種體驗至關(guān)重要的是實踐培訓(xùn)，其中合作學(xué)校教師和銀行街教師指導(dǎo)未來的教育工作者。此外，每周有五到七名候選人與一名教師會面，批評他們的實地經(jīng)歷。

斯奈德指出，教師包括一流的小學(xué)和中學(xué)教育工作者，他們擅長培養(yǎng)有抱負(fù)的教師。不需要獎學(xué)金，也沒有任期。“每個人都簽訂了為期一年的合同，”他說。

獨立的兒童學(xué)校是米切爾的體驗式教育愿景的實現(xiàn)，其中包括積木，角色扮演和媒體合作。這23個學(xué)生的教室通常分別有三個成年人，其中兩個 - 一名助理教師和一名學(xué)生老師 - 來自銀行街。

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課程作業(yè)和在該領(lǐng)域應(yīng)用的一個哲學(xué)基石是建構(gòu)主義，即孩子(和所有人類)而不是他們的老師通過從課堂內(nèi)外的經(jīng)驗中得出自己的結(jié)論來創(chuàng)造意義的想法。因此，銀行街課程涵蓋了兒童的學(xué)習(xí)方式以及他們的家庭，社區(qū)和文化背景。

另一個銀行街的宗旨，即“民主理想”，被納入學(xué)院的質(zhì)量伙伴關(guān)系計劃，通過該計劃，選定的候選人在過去四個表現(xiàn)不佳的布朗克斯學(xué)校擔(dān)任實習(xí)生。作為回報，學(xué)校將獲得專業(yè)發(fā)展援助。在過去四年中，教師流動率下降 - 在一所學(xué)校中降低了25% - 而且K-8學(xué)生的進(jìn)步速度更快。