長期以來，開放教育資源(OER)一直被吹捧為高等教育中的“下一件大事”，但是大肆炒作讓許多教育工作者和管理者懷疑它是否能達(dá)到預(yù)期。那些日子結(jié)束了：2017年是OER的突破性一年。

直到最近，由于希望改善教學(xué)和對新技術(shù)的興趣，早期采用的教授正在引導(dǎo)OER數(shù)字教育材料的使用，這些材料更容易由教師適應(yīng)并且比傳統(tǒng)教科書更便宜。但它似乎從未在這一群先驅(qū)者之外獲得更廣泛的采用。為了將OER帶給更多的學(xué)生和教師，整個機(jī)構(gòu)需要加入并計劃廣泛實施。

這發(fā)生在2017年。今年，各種各樣的“開放式學(xué)習(xí)計劃”的大學(xué)名單蓬勃發(fā)展，其中大部分已經(jīng)成為教室現(xiàn)代化和推動教育成本下降的重要因素之一。例如，紐約市和州立大學(xué)的系統(tǒng)都在OER中投入了數(shù)百萬美元。俄亥俄大學(xué)正在做同樣的事情。

與此同時，2017年全國超過一半的州立法機(jī)構(gòu)引入了至少70份與OER相關(guān)的法案。在鹽湖城舉行的ASU + GSV峰會上，整個行業(yè)都有明確的共識，從傳統(tǒng)的教科書出版商到在線租給基于云的平臺開發(fā)人員，OER的采用速度只會在未來幾個月加快。

不久之后，我們將為高等教育中的所有OER材料提供一個iTunes風(fēng)格的中央存儲庫。

現(xiàn)在OER得到了大學(xué)管理部門和州立法機(jī)構(gòu)的支持，它將在2018年面臨新的挑戰(zhàn)。隨著其用戶超越早期采用者并進(jìn)入主流，OER將更直接地與傳統(tǒng)教科書出版競爭。

以下是OER本身在2018年及以后需要通過的三項關(guān)鍵測試：

OER內(nèi)容質(zhì)量需要提高。 傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)出版是一個非常成熟的行業(yè)，教授在計劃課程時可以選擇多種選擇。對于OER，2018年將是培訓(xùn)輪關(guān)閉的一年：其目錄的質(zhì)量和廣度將需要匹配或擊敗任何可用的印刷品。要做到這一點，OER的質(zhì)量改進(jìn)步伐需要比采用的速度更快。在這一點上，OER的協(xié)作性使其具有明顯的優(yōu)勢。學(xué)術(shù)OER創(chuàng)作者和合作者的社區(qū)已達(dá)到臨界質(zhì)量。通過實時反饋和迭代，沒有印刷機(jī)成本或生產(chǎn)計劃，新版OER教科書的周轉(zhuǎn)時間很短。

OER需要花里胡哨。傳統(tǒng)出版商為其產(chǎn)品提供測試銀行，家庭作業(yè)，討論問題和一系列其他輔助學(xué)習(xí)材料。OER在這一領(lǐng)域的產(chǎn)品必須迅速擴(kuò)展，以配合傳統(tǒng)教科書的價值主張。

同樣，OER具有可以利用的技術(shù)優(yōu)勢來實現(xiàn)這一目標(biāo)。通過開發(fā)形成性評估材料和學(xué)生可以數(shù)字化提交的其他練習(xí)，可以實時編輯和分析結(jié)果，使教師能夠轉(zhuǎn)變課程計劃并改善學(xué)習(xí)成果。隨著越來越多的教師將自己的數(shù)字課程包公開，或者與其他OER教科書作者分享他們開發(fā)的輔助教材，該技術(shù)已經(jīng)取得了進(jìn)展。OER社區(qū)的協(xié)作性質(zhì)加快了發(fā)展的步伐。

OER需要更容易找到和采用。隨著越來越多的大學(xué)和州立法機(jī)構(gòu)采用OER舉措，似乎每個人都在建立自己的OER清算所。該行業(yè)沒有共同的平臺，定價或支付方案。并非所有技術(shù)都支持所有OER材料，因此并非每個平臺都允許學(xué)生使用他們擁有的任何設(shè)備。

由于教師是計劃課程和教授使用這些材料的人，因此需要為他們設(shè)計OER的訪問點。他們需要知道去哪里找到最好的OER材料。一旦他們到達(dá)那里，所有必要的信息都需要隨手可得：哪些教科書和資源可用，如何最好地組合材料，支持哪些設(shè)備，如何獲得技術(shù)支持，以及教師和學(xué)生的成本是多少。在OER社區(qū)中對這一想法的支持已經(jīng)非常強(qiáng)大，并且不久之后我們將為高等教育中的所有OER材料提供一個iTunes風(fēng)格的中央存儲庫。

這些是OER提供商必須克服的短期挑戰(zhàn)。由于大部分基礎(chǔ)工作已經(jīng)完成，2018年將成為OER的增長年，因為其采用曲線開始急劇上升。OER即將成為課程規(guī)劃LMS的評分范圍：每個機(jī)構(gòu)都需要的基本技術(shù)，以及每個教師的學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的事實上的工具。