垃圾箱的例證

這聽起來很熟悉嗎?你班上有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遇到問題。也許是在呼喚，也許是在繼續(xù)任務(wù)，或者這可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不安。你開始每一天都希望今天是教室期望下降的那一天，但唉，他再次遇到同樣的困難。你提出提醒或口頭警告 - 也許你甚至給兩個(gè) - 然后，再一次，那個(gè)學(xué)生重復(fù)這個(gè)行為并轉(zhuǎn)過頭來轉(zhuǎn)動(dòng)他的卡片/更換他的片段/移動(dòng)他的按鈕。

它有用嗎?既然她的學(xué)生在行為表的“停止和思考”部分查看她的名字，你的學(xué)生是否已經(jīng)失去了玩橡皮擦的愿望?我的猜測(cè)是否定的。

在我的課堂體驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生不得不將卡片變?yōu)辄S色時(shí)，會(huì)發(fā)生以下三種情況中的一種：學(xué)生會(huì)感到懊悔并改變自己的行為，歇斯底里地哭泣，或者繼續(xù)行為，除了消極態(tài)度之外沒有任何改變。我發(fā)現(xiàn)同樣的學(xué)生總是轉(zhuǎn)牌，而且一旦學(xué)生面對(duì)幾張黃牌，他或她就不會(huì)被淘汰。卡片的變化帶來了后果，但除非父母關(guān)心日常行為，否則行為挑戰(zhàn)的學(xué)生會(huì)遇到同樣的挑戰(zhàn)。

今年我拿走了我的行為表 - 我剛把它從墻上撕下來扔了出去。感覺很棒!經(jīng)過四年的二年級(jí)教學(xué)，我知道我已經(jīng)建立了良好的課堂管理，并且相信我可以讓學(xué)生對(duì)行為抱有很高的期望而沒有可怕的行為表(好吧，我有點(diǎn)害怕)。

我在夏天閱讀了不同的管理策略和規(guī)則結(jié)構(gòu)。我制定了五條簡明扼要的規(guī)則，我覺得這些規(guī)則涵蓋了我們課堂和學(xué)校的所有重要方面，并為每個(gè)發(fā)布在房間前面的規(guī)則做了標(biāo)記：

尊重你自己。尊重他人。

舉手說話。

安全，善良，誠實(shí)。

努力工作。盡你所能。

讓我們的課堂變得快樂。

我們花了前兩周的時(shí)間來審查這些規(guī)則，我們會(huì)在一年中繼續(xù)審查這些規(guī)則。

從我的研究中收集到的一個(gè)想法是要求整個(gè)班級(jí)背誦規(guī)則而不是直接召喚學(xué)生。這樣可以讓整個(gè)班級(jí)快速提醒，并讓學(xué)生間接地知道您希望他或她調(diào)整自己的行為。

這是否意味著我的班級(jí)全年運(yùn)行良好?當(dāng)然不是!我嘗試堅(jiān)持整組提醒的想法，但總會(huì)有那些需要單獨(dú)提醒的學(xué)生。在發(fā)出提醒/警告之后，我不得不訴諸今年班上的重大后果 - 思考信。

Think Letter涉及學(xué)生和我坐下來共同確定他或她遇到麻煩的規(guī)則，并強(qiáng)迫學(xué)生提出下次做什么的計(jì)劃。我沒有告訴學(xué)生我認(rèn)為他下次應(yīng)該做什么，而是引導(dǎo)他轉(zhuǎn)向一個(gè)想法。我真的希望它成為學(xué)生自己的計(jì)劃，這樣才有更好的成功機(jī)會(huì)。這封信回家后需要第二天由父母簽字。此外，我確保在放學(xué)后盡快發(fā)送一封父母電子郵件，以便更詳細(xì)地解釋發(fā)生的事情。我知道，如果我不打算把學(xué)生帶回家的行為日志上有一個(gè)黃色的方格，我想把它們帶回家，帶來一些成長的東西。

今年，我有一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性但非常成功的課程，學(xué)生們參與其中，我們的課堂社區(qū)蓬勃發(fā)展。以建設(shè)性的方式管理和討論不良行為，目標(biāo)是讓學(xué)生成為更好的個(gè)體。我希望今年沒有一張行為圖表告訴他們生活多于獲得綠卡或藍(lán)卡 - 并且成為一個(gè)好人并“讓我們的教室成為一個(gè)快樂的地方”非常重要。