主要是黑人中學(xué)的白人數(shù)學(xué)教師更有可能對學(xué)生的行為或?qū)W業(yè)問題做出負面反應(yīng) - 這可能會對學(xué)生的表現(xiàn)產(chǎn)生長期的負面影響，根據(jù)羅格斯大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的研究表明，需要招募更多黑人老師。

這項研究發(fā)表在本月的“ 哈佛教育評論”上，觀察了2009-2011學(xué)年收集的25所中學(xué)數(shù)學(xué)教室的視頻數(shù)據(jù)，這些教室主要是白人或黑人。

主要是黑人學(xué)校的白人教師比白人學(xué)校的白人教師或黑人學(xué)校的黑人教師更有可能以負面的方式回應(yīng)學(xué)生的行為，情感和能力。例如，他們對行為問題的回應(yīng)更可能包括多次，強烈的來回交流，而不是解決問題而不是解決問題。

“對黑人學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的：黑人學(xué)生可能會繼續(xù)經(jīng)歷與白人教師人數(shù)過多相關(guān)的貧困師生關(guān)系。這反過來會損害他們的學(xué)業(yè)成績，”該研究的第一作者Dan Battey說。羅格斯大學(xué) - 新不倫瑞克大學(xué)教育研究生院的小學(xué)數(shù)學(xué)教育副教授。

“有針對性地招聘黑人教師的需求與以往一樣至關(guān)重要 - 需要培訓(xùn)各種背景的教師以鼓勵學(xué)生成功的方式處理沖突，而不會出現(xiàn)種族偏見。這可能包括學(xué)習(xí)避免吸引班級”關(guān)注個別學(xué)生的行為問題，并學(xué)習(xí)不要不必要地將沖突升級為回家或?qū)W(xué)生送到校長的威脅。相反，他們可以嘗試了解行為問題的原因，與學(xué)生私下處理，以及接近學(xué)生的溫暖，“巴蒂說。

Battey指出，教育工作者和政策制定者關(guān)注的是數(shù)學(xué)內(nèi)容，但往往忘記幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)優(yōu)異的關(guān)系或情感方面 - 盡管許多成年人都記得他們的數(shù)學(xué)課程有強烈的積極或消極情緒。