一年級的學(xué)生在新學(xué)校的頭兩個星期躲在桌子下面。當她終于出現(xiàn)時，她立即將自己依m(xù)y在我的腿上。解除她的任何努力都以發(fā)脾氣和眼淚告終。她的一個同學(xué)每天早上在桌子上跳舞，并在肺部高喊著招呼我。他拒絕坐在座位上，整天大部分時間在房間里跑來跑去，毆打其他學(xué)生并從他們那里偷走。

我作為來自沖突地區(qū)的難民兒童的老師目睹的行為令我感到驚訝。我所教的學(xué)校被摧毀六個月后，我離開了敘利亞。親身經(jīng)歷了創(chuàng)傷之后，我知道了難民兒童遭受創(chuàng)傷后壓力的跡象。他們經(jīng)常努力學(xué)習，因為他們唯一能想到的就是如何在下一分鐘生存下來。幫助學(xué)生恢復(fù)安全感可以改善所有學(xué)生的課堂環(huán)境。

尊重他們的經(jīng)驗

有時我們可能不知道孩子是否是難民，因為我們甚至可能不知道他來自哪個國家或地區(qū)。學(xué)生和家庭可能會因為種族，種族或宗教暴力而猶豫分享逃離祖國的經(jīng)歷。如果我們知道孩子所遭受的創(chuàng)傷的細節(jié)，使我們更容易理解和預(yù)測孩子的行為，那么我們可以使用其他方法來獲得理解。

當孩子開始談?wù)撟约涸跊_突或其他創(chuàng)傷中的經(jīng)歷時，在談話中可能會偶然提及。不幸的是，許多難民兒童一生都在戰(zhàn)爭中度過，所以這是他們的“正常”生活，他們這樣談?wù)摗ｇR像學(xué)生的方法將使她能夠按照自己的步調(diào)談?wù)撌录?。接受孩子說的話就表明孩子接受了孩子，并產(chǎn)生了安全感。

當我第一次去敘利亞教書時，我在當?shù)氐膩喢滥醽喩鐓^(qū)中心教英語，并上了阿拉伯語課。兩者都使我對學(xué)生有了新的認識，并為我提供了進入社區(qū)的窗口，我因此而被稱為“敘利亞老師”。成為他們的社區(qū)的一部分向他們展示了我真正關(guān)心他們的孩子并打破了許多障礙。

與難民兒童合作時，熟悉他們的文化可能很有價值。嘗試新餐廳或參觀教堂或清真寺可以讓您認識難民和移民社區(qū)中的人們。花時間和精力并表現(xiàn)出學(xué)習的意愿表明，難民社區(qū)您真的很在乎他們的孩子。

例程與溝通

當一個生活在沖突地區(qū)的小孩在早晨與父母告別時，她不知道她回家后是否還會再見到他們。實際上，她不知道放學(xué)后是否有家可回家。即使是課堂常規(guī)中的最小變化，也可能使難民兒童陷入困境。建立清晰的例程可以為所有兒童提供安全感，并在課堂上營造安全感。

盡管例行程序很重要，但不要讓它排除自發(fā)性的喜悅。尋找與課堂常規(guī)和自發(fā)性結(jié)合的方法。例如，我沒有在實地考察中使用伙伴系統(tǒng)，而是讓我的學(xué)生們聚集在課堂上使用的相同團隊中。環(huán)境和活動可能已更改，但是相同面孔的可預(yù)測性仍然存在。

您很有可能不僅要面對一個遭受創(chuàng)傷的孩子，還要面對整個家庭。花時間與父母和監(jiān)護人保持聯(lián)系，講解您的課堂和課后活動，并仔細閱讀學(xué)校日歷，這有助于使難民家庭成為學(xué)校社區(qū)的一部分。學(xué)?？赡軙峁┛谧g服務(wù)，或者使您與社區(qū)中使用該語言的人聯(lián)系。另外，翻譯應(yīng)用程序可用于促進私人對話。清晰的溝通不僅會給學(xué)生帶來包容感，還會給家人帶來包容感。

顯示同情心

我與敘利亞的小學(xué)生們開始了一項傳統(tǒng)，當他們受傷或心煩時，我會親吻我的兩個手指，然后輕輕地撫摸著孩子的臉頰。由于他們只是在學(xué)習英語，所以這種簡單的手勢是他們毫無困難理解的一種交流形式。在我們最終被學(xué)校撤離的恐懼和混亂中，約有50名一年級和二年級學(xué)生在教室里圍著我圍著，乞求“神奇的吻”。我的第一反應(yīng)是大喊“不!” 并追逐他們前往公共汽車和安全地帶，但我很快意識到，屈服于自己的挫敗感和恐懼只會使情況變得更糟。取而代之的是，我盡可能快地發(fā)散了他們的魔術(shù)之吻，看著他們面帶微笑地駛向公共汽車。

對于英語學(xué)習者而言，交流通?；诜钦Z言線索。開始一個歡迎和告別的傳統(tǒng)，例如魔術(shù)之吻或擊掌，讓學(xué)生有一種開始和結(jié)束上學(xué)日的歸屬感。對于這些孩子，生存通常取決于閱讀肢體語言，因此他們可能會對焦慮或沮喪感到強烈反應(yīng)。保持積極的態(tài)度就說明您的教室是一個熱情而包容的空間。

我們的家鄉(xiāng)，我們的國家，是我們身份的重要組成部分，難民兒童經(jīng)常失去與家園的聯(lián)系。聽到他們的老師的通緝令和喜愛，可以創(chuàng)造穩(wěn)定和安全的環(huán)境，使他們在教室內(nèi)外都能蓬勃發(fā)展。