從學(xué)生時(shí)代開始，我就充滿了節(jié)日慶典的溫暖而模糊的記憶：在體育館舉行的年度感恩節(jié)晚餐，萬(wàn)圣節(jié)的服裝游行，圣誕節(jié)音樂(lè)會(huì)的準(zhǔn)備和演示以及復(fù)活節(jié)彩蛋的繪畫。

假期慶祝活動(dòng)和傳統(tǒng)通常是孩子們和老師學(xué)年中最激動(dòng)人心的部分，但是我們?nèi)绾卧趧?chuàng)建一個(gè)具有包容性和尊重性的教室的同時(shí)駕馭假期和傳統(tǒng)?

課堂和學(xué)校的策略允許教師在學(xué)習(xí)任何假期或特殊活動(dòng)的同時(shí)也獲得學(xué)術(shù)上的好處。根據(jù)您的教室代表選擇假期和宗教慶典。當(dāng)我擁有更多多樣化的教室時(shí)，我會(huì)盡力慶祝更重要的假期，了解大多數(shù)學(xué)生都不熟悉的假期，并至少分享一個(gè)快速視頻或進(jìn)行一些小型活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

互相了解

在學(xué)年開始時(shí)了解和了解同學(xué)和老師的文化背景，宗教，家庭和傳統(tǒng)，可以減少恐懼并增加同理心。它還創(chuàng)建了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以在其中提問(wèn)和打破陳規(guī)定型觀念。由于有些學(xué)生和家長(zhǎng)起初可能會(huì)反抗，所以我在學(xué)年開始時(shí)向家中發(fā)送了一封郵件，概述了我們慶祝不同假期的目的，這是我的一般介紹信的一部分。我通常會(huì)在一節(jié)中寫道：“整個(gè)學(xué)年我們很高興了解彼此的家庭，文化，假期和慶?；顒?dòng)。如果您想自愿與我們分享文化假期，用餐或慶?；顒?dòng)，請(qǐng)通過(guò)以下簽名信息與我聯(lián)系。”

由于我通過(guò)介紹信的邀請(qǐng)，我吸引了許多父母與我們分享和參加慶?；顒?dòng)。我們燒過(guò)香茅，展示了來(lái)自各種文化的傳統(tǒng)服飾，與世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日歌曲共舞，當(dāng)然還烹飪并嘗試了許多節(jié)日菜肴。

身份拼貼：學(xué)生可以創(chuàng)建并展示代表他們的血統(tǒng)，宗教和家庭的視覺(jué)拼貼。教師還可以完成并介紹此活動(dòng)。

10個(gè)問(wèn)題：要求學(xué)生創(chuàng)建10個(gè)了解您的問(wèn)題的列表，然后讓學(xué)生彼此互動(dòng)。然后，每對(duì)學(xué)生將他們的伴侶介紹給全班。通常，學(xué)生會(huì)要求示例問(wèn)題以使其入門。我通常從頭腦風(fēng)暴的問(wèn)題列表開始，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以使用這些問(wèn)題并將其留在黑板上。

可能的問(wèn)題可能包括：

您住過(guò)幾個(gè)地方?

你去過(guò)哪些地方旅行?

你最喜歡的消遣是什么?

你最喜歡的假期是什么?

你玩運(yùn)動(dòng)嗎?

您在學(xué)校最喜歡的科目是什么?

你的文化背景是什么?

你的家有幾個(gè)人?

你有什么寵物?

你最愛(ài)吃什么?

線游戲：使用膠帶在教室地板上創(chuàng)建一條線。然后問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，例如“誰(shuí)有一個(gè)兄弟姐妹?” 或“誰(shuí)住在另一個(gè)國(guó)家?” 并讓任何有這種經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生站起來(lái)。學(xué)生可以提出問(wèn)題，老師也可以參加。該游戲?yàn)閷W(xué)生提供了一種低風(fēng)險(xiǎn)的方式來(lái)分享有關(guān)其經(jīng)歷和背景的信息。

合并學(xué)者

我們?yōu)槭裁磻c祝或承認(rèn)假期和傳統(tǒng)?這些假期和傳統(tǒng)如何發(fā)展?通常，學(xué)生對(duì)假期??的起源或所慶祝的傳統(tǒng)一無(wú)所知。了解它們可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究并討論它們?yōu)槭裁创嬖凇?/p>

將重點(diǎn)擴(kuò)展到北美假期和傳統(tǒng)之外。我最喜歡擴(kuò)大我們的關(guān)注范圍的方法是從歷史頻道視頻開始，該視頻介紹了來(lái)自各種文化和宗教的假期和傳統(tǒng)。我發(fā)現(xiàn)它們矮小且引人入勝，并且經(jīng)常附帶教師活動(dòng)和資源。查看完成后，您可以進(jìn)行各種不同的活動(dòng)來(lái)加深學(xué)習(xí)。例如，觀看后，我會(huì)要求學(xué)生寫一段關(guān)于電影元素的段落。關(guān)于內(nèi)容的小組討論也可以成為了解不同假日和信仰的良好起點(diǎn)。

電影不是增進(jìn)理解的唯一機(jī)制。邀請(qǐng)不同信仰傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者到教室分享他們的經(jīng)驗(yàn)可以是提高理解力的個(gè)性化方式。我邀請(qǐng)一位當(dāng)?shù)赝林I(lǐng)導(dǎo)人到我的教室分享他的傳統(tǒng)和口頭創(chuàng)作故事。作為這項(xiàng)活動(dòng)的一部分，他通常還燃燒香茅，而我的學(xué)生們一直對(duì)此感興趣，并參與了大多數(shù)人所不熟悉的這種經(jīng)歷。通過(guò)親身聽取當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)人的話，學(xué)生對(duì)相鄰的土著傳統(tǒng)有了更細(xì)微的了解。

慶祝一切

如果您要了解世界各地有特定慶祝日期的各種假日和傳統(tǒng)，則應(yīng)在教室中以與慶祝北美傳統(tǒng)假日和傳統(tǒng)相同的方式對(duì)其進(jìn)行慶祝。邀請(qǐng)學(xué)生以某種方式打扮，創(chuàng)作藝術(shù)品，分享美食，唱歌或?qū)懸恍┡c假期或傳統(tǒng)有關(guān)的簡(jiǎn)單策略，可以幫助學(xué)生欣賞他人的假期和傳統(tǒng)。

無(wú)論選擇哪種慶祝方式，您都會(huì)停止常規(guī)的課堂活動(dòng)以表示對(duì)學(xué)生慶祝的所有假期和傳統(tǒng)的尊重，這一事實(shí)創(chuàng)造了接受和包容的環(huán)境。