遺忘在課堂上學(xué)到的名字，技能或信息通常被認(rèn)為是純粹的否定。不管它看起來多么不直觀，研究表明遺忘在學(xué)習(xí)中起著積極作用：它實(shí)際上可以增加長期保留，信息檢索和表現(xiàn)。該研究結(jié)果將于今天在威斯康星州麥迪遜市的美國生理學(xué)會(huì)(APS)教學(xué)研究所上發(fā)表。

加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)系杰出研究教授羅伯特·比約克博士說，語境線索在人們能夠存儲(chǔ)和檢索記憶的過程中起著重要作用。上下文的變化可能導(dǎo)致遺忘，但它也可以改變 - 并豐富 - 如何編碼和檢索信息，這可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)。Bjork將遺忘定義為“減少某些信息或程序在特定時(shí)間點(diǎn)的易接近程度”。例如，某些項(xiàng)目可能會(huì)在我們的記憶中被強(qiáng)烈印記(稱為“強(qiáng)大的存儲(chǔ)強(qiáng)度”) - 例如童年的電話號(hào)碼 - 但由于該信息已經(jīng)過了很長時(shí)間，因此很難快速檢索訪問(“弱檢索力”)。

Bjork將于6月20日星期三在麥迪遜廣場(chǎng)酒店舉行的全體會(huì)議“忘記作為學(xué)習(xí)的朋友”中討論存儲(chǔ)和檢索的差異，以及“遺忘能夠而不是解開學(xué)習(xí)”。