公眾演講，或恐懼glossophobia，打擊我們的總?cè)丝诘慕?0%。投入我們國家的英語學習者(ELL)的百分比，其范圍從我們的K-12人口的10%到25%(取決于州)，并且您有一個問題需要精確的腳手架來幫助我們的學生做好準備年級水平的期望。那么我們?nèi)绾翁魬?zhàn)學生提高口語表達能力呢?

爭取公平

我曾經(jīng)使用TED演講作為我的口頭演示模板，正如許多老師所做的那樣。作為一名英語語言藝術(shù)老師，以及最近在該國最大的中學演講和辯論小組之一的退休教練(Go Bulldogs!)，我依靠TED講座來進行樣本和研究。但我發(fā)現(xiàn)，盡管我的腳手架，最終的演示質(zhì)量仍然存在很大的差異，可以和那些不能做的人之間。輸入Ignite Talks。

TED和Ignite Talks有一些相似之處，但是它們的關(guān)鍵差異對于我的高能力和低能力的學習者，母語人士和ELL以及外向和內(nèi)向的學生都有更好的效果。

以下是這些語音平臺的共同點：它們都使用倡導的格式：鉤子，背景信息，證據(jù)和號召性用語。他們都融合了寫作類型 - 回憶錄/軼事，論證/說服力和信息/說明 - 而不是將它們分開。

以下是它們的不同之處：Ignite Talks包括TED演講沒有的具體時間和節(jié)奏指南。我發(fā)現(xiàn)，這些指導方針旨在為所有學習者帶來最佳，為學生提供公平的競爭環(huán)境。事實上，通過Ignite Talks規(guī)則，我發(fā)現(xiàn)喜歡說話的學生被迫更加簡潔。那些可怕的人真的只需要在短暫的時間內(nèi)鼓起勇氣。

Ignite Talks按如下方式分解：20張幻燈片，每張幻燈片15秒= 5分鐘。

幻燈片設(shè)置為自動前進，因此，它們必須具有高度可視性。因此，有一個開放教導象征主義以及如何找到和引用 免費圖像。由于速度快，揚聲器不能依賴幻燈片作為腳本; 沒有彈頭或段落的空間。這樣可以鼓勵學生進行目光接觸，并背對著屏幕而不是觀眾。

時間限制讓我想起了數(shù)學家庭作業(yè)的爭論：如果學生們遇到五個問題，為什么要給他們50個?如果他們能夠征服五個，那么，50個不會增加他們的學習。讓學生表現(xiàn)出嚴格的節(jié)奏結(jié)構(gòu)有助于避免那些喜歡說話的學生或那些準備不足的學生重復(fù)或嘮叨。嚴格的起搏結(jié)構(gòu)也有助于那些遭受表現(xiàn)癱瘓的學生。

組織演講

有時學生會獨立出席。其他時候，他們在小組中工作，這樣他們就可以分解Ignite Talks的口頭工作量。為了幫助他們打破協(xié)作演講的大綱，我給他們一個組織選擇。

對于第一個選項，我指的是像Elon Musk一樣制作音調(diào)的五個步驟：

為敵人命名。

為什么現(xiàn)在?

畫一張承諾的土地的照片。

解釋障礙。

用證據(jù)贏得他們。

我還提供了一個執(zhí)行摘要結(jié)構(gòu) - 背景信息，證據(jù)，建議 - 以進一步簡化可能的大綱，并為他們的演示文稿帶來更真實的寫作。

兩個語音結(jié)構(gòu)(馬斯克和我的)基本上都要求學生提供研究并對問題采取強硬立場，但他們可以選擇對他們最有意義的結(jié)構(gòu)。兩者的結(jié)構(gòu)有助于他們將幻燈片和圖像分塊。

在他們開始計劃之前，我總是會仔細閱讀口頭報告標題，所以沒有任何意外。對于我最近的基于項目的單元，當我的學生將Ignite Talks作為超級英雄聯(lián)盟展示時，我使用了一個演講標題，專注于他們感到熱切需要解決的全球性問題。順便提一下，這些小組是異質(zhì)的：ELL與母語為英語的人一起呈現(xiàn)，這是一個公平的成功。