我們將開始基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)之旅
基于項(xiàng)目的高中英語學(xué)習(xí)
我讓我的學(xué)生組成小組，然后給每個小組選擇他們感興趣的問題。該項(xiàng)目將涉及提出一個可行的解決方案。作為一個班級，我們集思廣益于各種重大問題，包括學(xué)校槍擊事件，貧困，LGBT權(quán)利，欺凌和無家可歸，以及當(dāng)?shù)貑栴}，如學(xué)校午餐需要更多選擇，如純素食和麩質(zhì)和日記選項(xiàng)。
接下來，他們必須集體討論可能需要回答的資源和問題。PBL的美妙之處在于：由于我無法滿足他們的所有需求，他們必須對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并在遇到問題時解決問題。
小型課程和形成性評估
他們的第一次形成性評估是有機(jī)發(fā)展的，因?yàn)樗麄円庾R到他們需要通過電子郵件發(fā)送專業(yè)人士來回答問題以指導(dǎo)他 這些成年人包括我們的學(xué)校校長和我們的安全團(tuán)隊(duì)，以及當(dāng)?shù)卣賳T。學(xué)生們與當(dāng)?shù)卮砗推渌?dāng)選代表聯(lián)系，包括我們區(qū)的女議員。
我給出了一個關(guān)于如何編寫正式電子郵件的小課程，然后學(xué)生們編寫了他們的電子郵件。在他們發(fā)送信息之前，我預(yù)覽了它們，提供了反饋和建設(shè)性的批評(形成性評估)，學(xué)生們進(jìn)行了修改。
在下一個課程期間，我的學(xué)生有兩個版本的同一個問題：他們的收件人已經(jīng)回復(fù)或他們沒有，但無論哪種方式，我的學(xué)生不知道該怎么做。
我給出了一個關(guān)于如何在某人沒有回復(fù)時發(fā)送后續(xù)電子郵件以及如何在他們這樣做的情況下繼續(xù)前進(jìn)的迷你課程。他們寫了后續(xù)電子郵件，我再次預(yù)覽了這些。在我們等待回復(fù)時，幾個小組詢問他們是否可以對員工或同齡人進(jìn)行學(xué)校午餐選擇，提高學(xué)校安全性以及擴(kuò)大學(xué)校停車場。這項(xiàng)練習(xí)可以使所有團(tuán)體受益，因此我們決定將其作為下一個任務(wù)。
我向他們展示了如何使用Office 365創(chuàng)建在線調(diào)查。他們的調(diào)查必須包含至少兩個圖形和10個好問題(開放式，多選或重要性順序)。
同時，學(xué)生繼續(xù)收到他們的電子郵件收件人的回復(fù)，并需要與這些人進(jìn)行面談。如何寫好面試問題成為下一個迷你課。我的學(xué)生基本上不知道如何采訪某人，并且沒有意識到他們準(zhǔn)備的問題對于獲得支持他們提案所需的證據(jù)至關(guān)重要。
例如，一個想要擴(kuò)大學(xué)校停車場的團(tuán)體從提出諸如“你認(rèn)為我們需要一個更大的停車場嗎?”這樣的廣泛問題到非常具體的問題，例如“自從停車場發(fā)生了多少次事故以來學(xué)校開了嗎?“大部分的面試都是通過電話進(jìn)行的，但有些人是親自一人，經(jīng)過父母的許可，采訪了當(dāng)?shù)匾粋€無家可歸的營地。
學(xué)生還必須找到至少三個固體來源并記下最終產(chǎn)品，并正確引用。他們找到了統(tǒng)計數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)來支持他們的提案，并確保解決反駁問題。
最終產(chǎn)品
我給了我的學(xué)生最終產(chǎn)品的選擇。所有這些都必須以某種形式包含他們的調(diào)查結(jié)果，研究，電子郵件和訪談。他們提出了諸如公共服務(wù)公告，正式提案，法案，紀(jì)錄片，照片文章或音樂或藝術(shù)作品等想法。
我創(chuàng)建了標(biāo)準(zhǔn)和樣本，以便學(xué)生知道我的期望。我不想太控制，但我想要高品質(zhì)的產(chǎn)品。他們與各種真實(shí)的觀眾分享他們的最終產(chǎn)品，包括他們的女議員，校長，縣長和我們的安全團(tuán)隊(duì)。
我給每個小組一個總結(jié)成績，但將來我計劃分成成績：每個學(xué)生成績的70%將用于他們小組的工作，30%將根據(jù)我的觀察，學(xué)生的自我反思成為個人成績和同行的反思。