這是我一年級大學生與同齡人分享他們最后一篇論文的大綱/粗略草稿的那一天。當我走進教室時，一些學生舉起手來看我們的工作并提供反饋。我看了5-7名學生的工作，感到非常自豪，他們的輪廓細致，細致，結構清晰。我停下來思考，“這太棒了。他們寫得很好，甚至享受它!” 我看著其他學生的作品，那些悲傷地凝視著他們的輪廓或筆記本電腦屏幕的人，以及那些仍然在回顧這些故事來挑選一個主題的人。這些學生是我苦苦掙扎的作家，他們比其他人更需要我的幫助。

成為一名寫作教師最具挑戰(zhàn)性的部分不僅僅是教育苦苦掙扎的作家如何寫作 - 它教會他們如何熱愛寫作。根據(jù)國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)，五分之四的學生不是精通作家。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映了我的學生在課堂上的統(tǒng)計數(shù)據(jù) - 在35名學生中，有5-7名學生是熟練的作家，不需要我的任何進一步幫助。但是我的其他學生呢?我們如何幫助那些努力寫作的學生?

分配真實主題

許多苦苦掙扎的作家經歷了他們的寫作任務所關注的內容與他們認為與他們生活相關的內容之間的脫節(jié)。學生的熱情經常通過完成與他們是誰以及他們在學校內外真正關心的工作相關的工作來點燃。允許學生選擇符合他們興趣的主題。它可能有助于提供廣泛的主題，他們可以關注和縮小與他們想要討論的內容相關的主題。

向學生介紹真實的受眾

即使學生寫的是一個真實且與他們的興趣相關的話題，同樣重要的是要注意苦苦掙扎的作家經常很難為他們的老師寫作他們唯一的受眾。許多學生感到氣餒，并且面臨著滿足老師期望的壓力。這種壓力會使他們失望并成為他們寫作斗爭的源頭。為了幫助您的學生克服這一點，請為他們提供真實的受眾。將博客作為他們寫作實踐的一部分。通過這種方式，學生們仍在寫作，但觀眾是真實而真實的。讓他們?yōu)橥g人，同學和其他教室寫作。讓他們互相合作。這激勵學生，讓他們參與寫一些他們可以與真人分享的東西。(如果您需要幫助或對您的學生提出博客問題，請隨時通過以下評論或在Twitter上與我聯(lián)系，向我詢問。)

信息圖：幫助苦苦掙扎的作家的策略 - 分配真實主題; 向學生介紹真實的受眾; 專注于知識和理解; 與一對一的反饋保持一致

 

專注于知識和理解

有些學生因為缺乏對與作業(yè)相關的材料的理解而難以寫作。您最好的補救措施是檢查學生對內容的理解，以確保他們準備好寫下來。以下是檢查理解的幾種方法：

詢問5 W問題(加上一個H)。

每個人都熟悉這些問題：誰，什么，何時，何地，為什么以及如何?可以讓這部分學生分享他們主題的頭腦風暴過程。它將有助于提醒他們文本中的重要主題，并且還允許您查看需要進一步解釋的區(qū)域。

問他們的意見。

他們對這個話題感興趣的是什么?它們與它有什么關系?它們如何與它無關?他們有關于這個話題的故事嗎?

與一對一的反饋保持一致

一旦您提供了某種指導，作者就在會議后產生的工作得到一致的反饋是至關重要的。這確保了他們將在完成和動力方面保持正軌。當然，對于課堂上的每個學生來說，一致的反饋往往很難，這就是為什么點對點反饋變得必不可少的原因。安排學生與同伴分享工作的時間，并獲得彼此的反饋。在這里，教師的角色是通過向學生提供指導性問題以及在彼此的工作中尋找要素來促進點對點反饋。